坡耕地地表糙度及其作用研究

来源 :西北农林科技大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yl2590
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
坡耕地地表糙度是由于人为土地管理和土壤侵蚀共同作用的结果,它常常造成地表高低起伏和凹凸不平,严重地影响着地表径流和侵蚀过程。本文以黄土高原安塞、淳化两县的坡耕地为对象,利用侵蚀学、土壤学、水力学的原理和方法,在室内外人工模拟降雨试验的基础上,研究地表糙度特征及影响因素和其对径流、侵蚀的作用,分析其作用过程和演化机理;并通过分形原理,建立坡耕地地表糙度的描述模型,以期服务于土壤侵蚀预报和退耕还林(草)的生态环境建设。 1.通过地表糙度特征的分析,提出了黄土区坡耕地地表糙度的定义,即一定质地土壤的坡耕地,由于地表土块和团聚体大小、作物种植和人为管理或降雨击溅、径流冲刷或其它因素的影响下,导致凹凸不平的一种地表状况。并提出黄土区地表糙度的测定及计算方法,结合地表起伏数量特征,理论上推导出地表糙度的界限为0.109~28.003。 2.地表糙度的影响因素主要体现在:(1)人为耕作管理,随着人为耕作管理强度的增加,地表糙度明显增加。(2)降雨,在降雨作用下,随机糙度的变化呈增加趋势,而有向糙度则呈减小趋势。在小雨强作用下,变化平缓;当雨强大于0.99mm/min时,变化幅度增加,不同坡度,相同雨强下糙度变化也具有同样的规律。随着降雨组合因子(PI)的增大,随机糙度的变化量(R/R0)呈增加的趋势,而有向糙度则呈幂函数递减。(3)降雨径流,随着单宽径流量的增加,随机糙度的变化量递增,随着径流量的增加,这种递增趋势增强;而有向糙度的变化量则减小。(4)土壤性质,随着土壤物理性粘粒含量的增加,地表糙度变化呈增大的趋势;随着土壤含水量和容重的增加,地表糙度的变化呈减小趋势。通过场降雨实验,分析了影响糙度各因子相互作用下地表糙度的变化,得出:随机糙度变化与前期土壤含水量、土壤容重成负相关,与坡度、人为管理措施、降雨组合因子、单宽径流成正相关;有向糙度变化与前期土壤含水量、土壤容重、降雨组合因子、单宽径流成负相关,与坡度和人为管理措施成正相关。 3.降雨侵蚀过程中,随机糙度变化呈递增趋势,而有向糙度则呈递减趋势;随着雨强增加,上述变化幅度增大。从侵蚀演化机理的角度,将这一过程中地表的变化分为三阶段,即地表密闭过程、凹凸交错过程和地表骤变过程。 4.地表糙度对径流和侵蚀的作用影响很大,主要表现为(1)地表糙度有延缓产流时间的作用;随着坡度的增加,这种作用更加明显。(2)在同一雨强作用下,随着糙度的增大,径流量呈减小的趋势,随着雨强和坡度的增大,径流量增加,且随着降雨的进行,地表径流先增大后减小并趋于稳定;在同一坡度下,随着雨强的增加,径流量递增,当雨强超过1.08mm/min时,变化更加明显。(3)在小雨强作用下,不同糙度的地表,侵蚀量的变化较平稳;当雨强超过1.41mm/min时,侵蚀量明显增大,且随着地表糙度的增大,侵蚀量减小。在降雨过程中,随着雨强的增加,不同糙度的地表,含沙量总的变化是先增大,后减小,最终趋于稳定,且愈来愈不明显。通过多因子回归分析发现:降雨侵蚀与坡度(S)、降雨组合因子(PI)、土壤前期土壤含水量(e)成正相关,与地表糙度成负相关,对径流的影响更为显著。 5.研究坡耕地地表糙度与水力学上曼宁糙率系数间的关系,得出了随机糙度的计算模型,即当地表随机糙度小于1.053,其与曼宁糙率系数呈幂函数关系:并寻得了人为管理措施下形成的糙度与曼宁糙率系数较一致的临界值为0.979。 6.地表糙度具有随机的本质和自相似的特性,结合统计学与分形理论,得出了地表糙度描述模型,即地表糙度可通过分维布朗函数模拟,经实验检验,模型合理。并1通过大量组合实验,初步得出地表糙度的划分界限,即HX6<0.335为随机糙度,HX 6川.335为有向糙度。
其他文献
为促进中产麦田向高产麦田转化,永年县东扬庄乡电庄村张光邯连续3年引种农大215麦种实现了亩平均产450~480公斤的预期目的。其主要经验是:一、打好丰产基础前茬玉米,播前机翻30厘
摘 要: 本文从分析阅读无法有效转化为学生写作能力的现状入手,探讨读写结合、以读促写的教学策略。  关键词: 初中语文 读写教学 写作能力  我结合多年的教学实践总结出这样的问题:一篇好的学生作文不仅要靠老师的点拨,更要靠生活的积累和大量的阅读积累。教师在教学时要将读写结合,让学生在阅读中感悟、思考和积累,最后转化成写作能力。  一、读写教学的现状分析  1.教师教得随性、重技又流于形式。著名语文
菏泽地区计委、物资局于1990年4月12日联合召开了“废金属回收管理工作会议”。会议传达了物资部(1990)物再字180号文件;山东省鲁政发(1990)38号文件和菏泽地区计委(1990)菏
语文的世界很广阔,它是一门综合性很强的学科,所涉及的层面和内容很多。要提高小学生语文水平不能仅仅依靠教师对词法、语法、章法的讲解和对课文的详尽分析,更重要的是在听、说、读、写活动中加强语感培养、丰富语言积累。培养学生的语感是语文教学的重要任务,对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。然而,农村小学教学强调的仅仅是语文分析能力、语法逻辑能力、综合判断能力和抽象思维能力,忽视直觉思维能力的培养,忽视在
摘 要: 语文教学在注重培养人文素养的同时,也要培养学生的语文能力,特别是写作能力。如何提高学生的写作水平是中学语文老师一直关心的问题。作者针对这一问题,结合自身的教学实践,对帮助学生克服畏惧写作的心理进行了探讨,并有针对性地提出了提高学生写作能力的具体做法。  关键词: 中学语文教学 写作水平 写作能力  中学生的写作有了更高的要求,从思想、语言、文章结构、文采等方面提出了比较明确的训练目标。但
制备了对苯二甲酸连接的环糊精二聚体(α,α-CD Dimer)及紫精聚合物(VP),利用α,α-CD Dimer与VP之间的主客体识别作用构筑了一种超分子水凝胶.1H NMR测定结果表明α,α-CD D
能够辩证地分析问题是高考作文对于议论性文章的要求。所谓辩证,强调全面地、一分为二地看问题。任何事物都有两面性,所以在作文中出现片面和绝对的观点,在评分上就可能会降一个档次。纵观全国近年来的高考作文试题,哲理思辨类材料占了大片江山,例如“为什么能或不能这样”、“人与路”、“忧与爱”、“绿色生活”、“拒绝平庸”、“人之常情”等,要求考生对自我社会关系、伦理道德、社会文化有自己的思考,而阅卷老师青睐的还
长期以来,作文教学模式化倾向严重。教师喜欢教方法,从审题、立意、构思、技巧等方面加以导引,让学生套用,而不考虑学生的真实情感,如此,学生的作文如枯枝败叶、毫无生气。我们不禁要问,如何让学生自写作文呢?我认为,作文是一种精神的个性创造,它是学生心智的反映,是人格内涵的体现,是学生内心情感的冲动。新颖的角度,独到的见解,感人的领悟,启迪的睿智,饱含真情实感,这才是个性鲜明、富有创意的作文,能否写出这样
唐山矿坚持以完善内部承包为基础,以市场为导向,强化销售工作,优化产品结构,提高产品质量:同时,努力降低成本,争取竞争优势。建立起与市场经济相适应的内部经济运行机制。使
摘 要: 数学的统一美、简洁美、对称美与奇异美渗透在数学的语言、数学的定理公式、数学的理论结构中.在数学解题中应关注题目本身蕴含的数学美,即应对题目进行审美,并借助审美获得审美直觉,使得题感经验与审美直觉相配合,从而确定解题思路.  关键词: 数学美 解题 审美  1.高屋建瓴统一美  数学的统一美是指部分与部分、部分与整体之间的内在联系或共同规律所表现出的和谐一致.利用数学的统一美解题可以使人居