近年来,随着经济的发展,我国在国际上的影响力逐渐提高,越来越多的外国人开始学习汉语。汉语国际教育中,语言和地域文化的推广逐渐成为重要的课题。皖江文化作为安徽长江流域的主流文化,具有悠久的历史和深厚的积淀,研究价值十分丰富。安庆处在皖江文化的中心地带,承接长三角的经济转移,开放和发展程度正稳步提高,已经逐渐向国际接轨,走向国际化,迎接了大批国外的商人、学者和游客。因此,无论是地域发展的要求,还是汉语国际教育中的文化教学的需要,都需要进行皖江文化的推广研究。本文立足于皖江文化,以汉语国际教育中文化推广的视角,结合具体的皖江文化因素,对皖江文化在汉语国际教育中的推广进行研究,这不仅对加强安徽省的汉语国际教学具有较为重要的理论价值和实践意义,而且可以极大丰富汉语国际教育教学理论、拓展汉语国际教育的学科内涵、为建设和发展汉语国际教育专业提供有益启示,同时也符合地方经济社会的发展要求。本文通过问卷调查等方法对皖江文化中可以在汉语国际教育中进行推广的语言和文化因素进行了研究,共分为五个部分:第一部分,绪论。从选题的缘由入手,阐述了在汉语国际教育中推广皖江文化的必要性与研究价值,并在对相关理论研究现状的综述中简要介绍了学界目前的成果,最后确立了本文的研究内容和研究方法。第二部分,讨论皖江文化推广的优劣势。在这一部分中,本文首先对皖江文化进行了概述,其次对皖江文化资源进行了简要的阐述,最后根据考察和问卷调查总结出皖江文化推广的优劣势,优势在于:种类繁多、内涵丰富;劣势在于:文化辐射程度低,文化内驱力、创新力不足。第三部分,汉语国际教育中皖江文化推广的问题及对策。在此部分,本文对皖江文化的推广现状做出了分析,指出在目前的教学中,皖江文化的重视程度较低、教材较为缺乏、教学方法单一、教师的皖江文化素质不足、资源利用有限和关联性活动缺乏,并针对存在的问题给出了相应的解决方案。第四部分,汉语国际教育教学中皖江文化推广的途径。首先,讨论了皖江文化推广的课程设置,皖江文化教学的定位和定量问题;其次,对汉语教学所涉及的文化进行了分类,并明确了教学中的皖江文化可以分为物质文化、思维文化、艺术文化、饮食文化、心态文化、习俗文化、健身文化、历史文化、汉字文化、体态文化等;通过问卷调查,分析得出适合在汉语国际教育中进行推广的皖江文化;最后,以皖江武术和黄梅戏为例,从可行性、教学对象、教学原则和教学内容等方面具体探讨了皖江文化在汉语教学中的推广。其中,通过皖江武术术语的字词教学以及皖江武术的体验活动可以推广中国的汉字文化、心态文化和思维文化;黄梅戏中的大量文化词语可以作为真实语料推广物质文化、思维文化、艺术文化、饮食文化、心态文化、习俗文化、历史文化。第五部分,结论。总结全文,并提出展望。