当前,创客教育作为一种新兴的教育模式已在中小学阶段初具普及之势,课程是创客教育发展的重要依托形式。普通高中虽是推进创客教育的高压区,但具有特殊性质的创客教育课程已陆续在广州市的高中阶段开设。创客教育课程管理是创客教育顺利实施的重要保障,但目前可借鉴的课程管理实践经验较少,且尚未构建出成熟的创客教育课程管理体系,因此,普通高中创客教育课程管理问题亟需引起关注。本研究通过文献梳理、问卷调查、访谈、实地调研等形式收集并整理广州市普通高中创客教育课程管理的相关资料,旨在了解当前广州市普通高中创客教育课程管理的现状,揭示其存在的问题及成因,并针对性地提出改进建议,为普通高中的创客教育课程管理提供现实参考。本研究结合课程管理概念与内容,在相关理论基础上确定调查维度,从创客教育课程目标管理、课程设置管理、课程实施管理及课程评价管理四个方面编制调查问卷及访谈提纲。研究采用抽样方式对广州市136位创客教师、423位参与创客教育课程的高中学生展开调查,获得有效教师问卷101份,学生问卷403份。研究显示,广州市普通高中创客教育课程管理存在不少问题。（1）在课程目标管理方面:师生对课程目标的认知不足、课程目标的管理欠缺规范性、课程目标的制定过于理想化。（2）在课程设置管理方面:创客教育课程尚未纳入课程计划、课程内容与学生需求不相匹配、课时严重不足。（3）在课程实施管理方面:专业创客师资力量薄弱且培训力度不足、创客课程资源开发与利用情况有待提高、创客课程教学管理活动的规范性不足。（4）在课程评价管理方面:课程评价标准难以界定、课程评价方法单一、课程评价结果难以收集。针对以上调查结果,从政府、学校及教师三大层面剖析问题成因后,本研究对创客教育课程管理存在的问题提出以下优化策略:第一,提高师生对课程目标的认知、规范课程目标的管理、具体化设置课程目标。第二,健全法规政策,推动创客教育课程的全面普及、丰富教育形态,促进创客教育课程的多样化开展。第三,完善创客师资培训体系,建设专业师资队伍、充分开发与利用课程资源、规范创客教学活动的管理。第四,建立创客教育课程评价标准体系、细化课程评价方法、规范管理课程评价结果。