本文结合中国英语文化教学现状，将对“文化帝国主义”理论的理解与分析整合进教学实践中，提出一个新的教学概念——“文化张力”。一方面，英语教学是培养在不同文化背景中进行交际的人才，在全球化背景下，外语教学必须加强文化导入，发展文化移情；另一方面，随着文化帝国主义的入侵，越来越多的中国学生崇尚西方文化价值，放弃本国文化归属。于是，在英语教学中，二者之间形成一种矛盾、对立、紧张的张力关系，即发展文化移情与抵制文化帝国主义形成一种文化张力，“不动之动”是对其最直接的描述：不动中有动的倾向，是处于紧张状态中的静止。一旦一个方向上的力过大，即过于发展文化移情，形成文化的过分适应或是过于抵制文化帝国主义，形成偏见、定势、民族中心主义，动态的平衡态就被打破，张力效果也随之消失，并随之造成文化教学的失败。同时，没有双方力的静止，仅仅是不动，不存在紧张状态，也无从谈起张力的存在。因此，怎样找到一个恰当的张力度，使教学中文化移情的信息含量和学生对文化帝国主义自觉抵制的感受量都达到最大化，这就是文化张力对外语教学的需求所在。