鲁迅小说是初中语文教材的重要组成部分,但因其历史背景复杂、语言文白夹杂、主题复杂深刻、情感意蕴深奥等特点,容易让学生在学习鲁迅小说时产生畏难心理。群文阅读教学是新课改倡导的学习方式之一,能够满足新课改背景下深度学习的需要。合理的文本组元和议题设计能够引导学生在阅读文本和探究问题的过程中进行批判性思考,提高学生的阅读思辨能力,促进学生的个性化发展。将群文阅读运用于鲁迅小说阅读教学能够有效改善教学现状,培养学生的阅读兴趣,满足不同学生的学习需求。本论文以统编初中语文教材中的鲁迅小说为研究对象,基于鲁迅小说的文本特质,具体探讨群文阅读教学的文本组元策略和议题设计策略,以期为初中语文教师以群文阅读的方式开展鲁迅小说阅读教学提供切实可行的路径。第一章阐述群文阅读应用于鲁迅小说阅读教学的适切性和现实依据。通过分析鲁迅小说的互文性与群文阅读对鲁迅小说阅读教学的积极意义,指出群文阅读与鲁迅小说阅读教学具有较强的适切性。初中语文鲁迅作品的选编情况、课程标准提出的阅读要求以及统编初中语文教材的编写理念和阅读设计等,则为开展鲁迅小说群文阅读教学提供了现实依据。第二章对初中语文鲁迅小说阅读教学现状进行调查并作问题分析。笔者通过对学生进行问卷调查和对教师进行访谈,分析当前鲁迅小说阅读教学主要存在的三大矛盾:教学层面上有限课时与阅读难度之间的矛盾,学生层面上阅读兴趣与功利取向之间的矛盾,教师层面上教学设想与实际操作之间的矛盾。第三章讨论初中语文鲁迅小说群文阅读教学的文本组元策略。通过分析鲁迅小说群文阅读教学文本组元的要求,提出三种文本组元策略,即与小说集内同类文本组元进行梳理整合、与其他作家类似文本组元进行求同比异、与非小说类相关文本组元进行拓展联系。第四章探讨初中语文鲁迅小说群文阅读教学的议题设计策略。本章指出议题的设计应当遵循课程标准和教材要求、鲁迅小说的文本特质和初中学生的认知水平,并从鲁迅小说的思想主旨、结构模式、语言艺术这三个方面对鲁迅小说群文阅读教学的议题设计策略展开具体的分析。