【摘 要】
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未来教师培养需要新范式赋能。虚拟现实为教师提供了“沉浸”“反思”“近迁移”的学习情境，为未来教师能力培养提供了新视角。本文阐释了虚拟现实促进未来教师培养的内在逻辑，从提升反思与移情能力、增强教学适应性、培养课堂管理能力以及促进教学互动等场景，描绘虚拟现实促进教师能力提升的进展；聚焦以学习者为中心的系统设计，从整体性设计框架、适应性干预方式、移情机制和职前教师整合示范体系等方面展开分析。虚拟现实赋能
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划课题“多维视角下人工智能教育应用的理论框架和实践路径研究”（课题编号：BCA190082）；
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未来教师培养需要新范式赋能。虚拟现实为教师提供了“沉浸”“反思”“近迁移”的学习情境，为未来教师能力培养提供了新视角。本文阐释了虚拟现实促进未来教师培养的内在逻辑，从提升反思与移情能力、增强教学适应性、培养课堂管理能力以及促进教学互动等场景，描绘虚拟现实促进教师能力提升的进展；聚焦以学习者为中心的系统设计，从整体性设计框架、适应性干预方式、移情机制和职前教师整合示范体系等方面展开分析。虚拟现实赋能未来教师培养，需超越个别案例有效性的探索，使其在更广范围内体现适应性，着力构建沉浸式具身交互场景，促进教师在行动中认识以及在实践中反思，以实现对新教学样态的精熟掌握。自适应技术为虚拟环境中的个性化干预提供了新思路，有潜力成为支撑未来教师能力发展的创新数字底座。
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