对教师的专业发展需求进行深入研究是提高教师培训的针对性、有效性，促进教师专业发展的基本前提问题。换言之，教师专业发展政策制度的研制，教师在职培训方案、计划的制定，应当建立在全面了解教师专业发展需求的基础上，以满足教师专业发展的合理性需求、促进教师专业发展为旨归。我国在小学阶段开设英语课程的时间较短，小学英语教师的素质参差不齐，为此我们投入了大量人力物力致力于提高小学英语教师的专业发展水平，进而提高小学英语的教学质量。事实证明，在此方面，我们取得了一些成效，小学英语教师的专业发展水平逐渐提高，但也存在一些问题和不足，其中的主要原因之一是我们对小学英语教师专业发展的需求研究、分析不够深入，有时只是想当然地对小学英语教师提出这样或那样的要求。基于上述原因，我们选择了“小学英语教师的专业发展需求”这一问题进行了研究，试图全面了解和深入分析当下小学英语教师专业发展需求的实然状态，为全面提高小学英语教师的素质和深入推进小学英语课程改革贡献微薄力量。本研究首先采用文献法，对国内外教师专业发展需求方面的研究成果进行了梳理分析。在全面盘点此方面研究成果的基础上，作者深入剖析了该研究领域存在的问题和不足，并指出了其未来研究的应然趋向。然后，采用访谈法、问卷法和叙事研究法，选择江苏省常州市的小学英语教师为研究对象，对小学英语教师的专业发展需求进行了实证研究。研究发现：小学英语教师对专业发展的理解缺少自我意识的觉醒和对自我需求的关注，但反思意识已成为其专业发展中的关键事件;对专业知识的需求集中指向语音、词汇、教学法知识和跨文化知识，而对小学生身心发展知识的需求略显充足;对教学能力、与人沟通的能力、反思和研究能力的需求迫切;对专业理念的需求处于合理范畴中，体现为正确的择业观和积极的职业观。总之,当前小学英语教师的自主发展意识较强，专业发展的自主性逐渐归位，其专业发展需求呈现出与学生的发展需求密切关联、对专业能力的需求较强烈、专业发展需求合理性待深入考量等特点,因此要从提供适切的教师培训内容、制定教师个人发展规划、增强反思意识开展行动研究等方面着手，满足小学英语教师专业发展需求，促进小学英语教师的专业发展。本文主要包括以下四个部分：第一部分引言：主要陈述了问题的缘起与研究价值,对已有相关研究成果进行了梳理分析。同时，对本课题的研究思路和研究方法进行了介绍。第二部分研究设计与实施：主要言明了研究工具编制以及研究样本选择的过程，描述了访谈与问卷调查的实施路线图。第三部分研究结果与分析：呈现了访谈资料整理和问卷调查数据统计的结果，并逐一进行了分析。第四部分研究结论与建议：归纳概括了小学英语教师专业发展需求的实证研究结论，提出了若干提高小学英语教师专业发展水平的建议，并对本研究进行了反思。