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“科学与工程所需的人力资源”
【出 处】
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第一届中美科学政策研讨会
【发表日期】
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1999年期
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摘 要：本文主要以建构主义、人本主义等教育教学研究的基本理论为依据，并结合作者多年的学习和教学经验，探讨了建构充满活力的英语课堂的方法：首先，就教师个人而言，要爱自己、爱学生，既要把课堂教学当成自我展示的舞台，又要充分地关注学生的情感体验;其次，创新精神是发展的动力。教师要大胆实践，勇于改革，创设适于学生发展的教学活动;最后，要不断读书、学习和反思，为自己的教学注入新鲜的活力。 关键词： 活力
课堂教学是英语教学的主要组织形式，是学生获取英语知识、形成语言能力的主要途径。上好每一节课是所有教师的共同愿望。虽然，不同的教师有不同的经验和体会，但每一位优秀英语教师都应具备吸引学生的魅力。正所谓“亲其师而信其道”。教师的魅力往往会对学生的英语学习起到不可忽视的作用。这就需要教师努力塑造自己独特的教学魅力。笔者通过多年的教学体会到英语教师的教学魅力主要体现在以下几方面： 一、教学语言的魅力
作者对关于老科协兴办实体问题进行了探讨.文中指出老科协开展任何一项活动,包括科技开发,人才培训,科普讲座,乃至下乡咨询服务都需要资金投入,需要一定的经费,没有一定的经
摘 要： 大学英语教学改革突出了听说能力的培养，目的是增强学生的英语综合应用能力。本文提出了一些丰富课堂口语活动的形式，并对教与学的创新进行了一些思考。 关键词： 大学英语 口语教学 教学创新 一、引言 教育部2004年初制定的《大学英语课程教学要求（试行）》的通知中提出，大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地
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传统的作文评价形式，老师享有一言堂式的权威。学生的作文本缴上去，教师评语圣旨般发下来，教师往往充当着唯一的评价者。作文评价突出表现为评价主体单一，评价形式单向，评价内容单调。在这种评价方式下学生的创作兴趣不浓厚，创作个性不鲜明，创作主动性不突出。作文教学恶性循环，成为语文教学的难题。基础教育的新理念倡导“自主、探究、合作”的学习方式。笔者认为在学生的作文评价活动中，我们要坚持以学生为主体，以教师为
新型棉花种衣剂药效试验初报李生秀，魏建军，李彦发（新疆农垦科学院，石河子市８３２０００）近年来在棉花生产中，由于苗期害虫抗药性增强及为害时间提前，使常规的棉花拌种方式已难于完全适应。为此
互动型教学是一种值得提倡的英语课堂教学模式，它对激发学生创新潜能、培养语言交际能力和发展创造力都很有帮助。我在平时的教学中尝试了如下教学环节：激趣→创景→启发→交际，效果相当不错。 一、激趣 1.以歌激趣 歌曲以其欢快的曲调和明快的节奏活跃课堂气氛，用于课前热身，可使学生进入良好的学习状态；用于课中，可以消除学生学习中的疲劳，调动学生学习的积极性。以往的老师宣布上课（class be