临床路径教学法在骨伤科住院医师规范化培训中的应用体会

来源 :重庆医科大学第十二届临床教学研讨会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:caonimadoucunzai
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探讨临床路径教学法在骨伤科住院医师规范化培训中的应用.采用临床路径教学法,为带教老师树立起了规范的带教模式,规范了教学流程,以规培医生为中心,充分调动其学习的主观能动性,引导其建立并完善中医临床思维模式,能短期较快提高其临床处理能力,有效提高了教学效果.
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PBL模式,即基于问题学习的(Problem-based Learning)医学教学模式,是国际上较流行的一种教学方法.近年来,诸多国内的医学教学也在传统教学的基础上尝试使用此种模式.选取了2016年9月至11月在针灸科实习的15名学生进行了PBL教学模式的初步探索,发现将PBL模式应用于针灸教学中十分有益,但也存在一些问题需要共同探讨.
本文通过对遂宁市中心医院近四年重医医科大学临床药学专业本科学生的教学管理进行分析,总结出一些管理经验,同时也发现一些问题,并由此提出相应解决对策,以提高教学管理能力与教学水平、获得更好的教学管理效果、进一步促进学生学习.
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根据国家教育部及学校的相关文件精神,结合学科专业的特点,通过构建实践教学平台,探索和完善“专业基础训练-专业技能训练-生产实践训练-科技创新”训练四层次、一体化、开放式的人才培养实践教学体系.选取了2017年月9至2018年3月至我科实习的15名学生进行了实践教学体系的初步探索,发现将实践教学体系应用于理疗(物理因子疗法)教学中十分有益,但也存在一些问题需要共同探讨.
目的:加强药剂科实习生的带教工作.方法:从药政法规、职业道德规范教育入手,重点加强要政法规教育、职业道德教育、药剂科各部门加强对实习生各自工作流程、操作技能的培训及对药学理论知识的学习.结果:通过实习药剂科实习生取得了有效的实习效果.结论:加强药学实习生带教工作、提高实习生实习质量、培养符合当代药学要求的药学人才.
目的:通过教研室集体备课,确保有效备课的规范性、针对性和完整性,优势互补,资源共享,有效提高教学质量.方法:重庆医科大学2012级医学影像班74人为对照组,2013级影像班87人为实验组,普外科为试点教研室,实习结束对该教研室教学质量的学生评价和出科成绩进行数据分析和统计学处理.结果:实验组学生对教学质量的评价分94.88分,较对照组90.56分有明显提升;实验组学生出科成绩平均分86.89分,较
自2015年7月开始负责我科的多感官刺激训练的治疗工作以来,为各种类型患儿(包括孤独症、智力障碍、脑瘫等)提供了多感官刺激治疗,这期间也观察到一些治疗现象,在此结合相关基础理论与大家分享.目的:总结分享多感官治疗的临床运用经验.方法:结合多感官治疗的理论知识与临床运用时观察到的治疗现象,加以总和分类描述.结果:多感官治疗对于孤独症,智力障碍和脑瘫患儿的运用方法不同,患儿的临床表现也不同.结论:多感
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感觉统合训练可以利用触觉刷、波波球池、触觉球等大量的感觉器材,并结合一些适当的运动,来改善格林巴利感觉障碍中浅感觉(主要是痛觉)减退的情况,弥补传统康复中以运动改善为主的不足。提高患者的生存和生活质量,从而让患者回归家庭回归社会的愿望得以实现。因此,通过客观评价感统各种器材干预对格林巴利感觉减退的改善情况从而形成一套完整的感觉统合操作技术并应用到格林巴利感觉减退的康复中具有重要的意义。
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