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数学史作为数学文化的重要组成部分在我国高中数学课程标准和数学课程中得到越来越多的关注，数学史融入数学教育领域在国内外已经引起广泛的关注。研究高中数学教材中数学史的分布、分类、引入方式有助于我们对数学史融入高中数学教材有更全面、深刻的理解。通过分析，我们发现现行高中数学教材中数学史的分布比例应该有所调整，数学史内容选取时应该更注重过程性、应用性和数学思想方法的渗透，引入方式中的顺应式和重构式应该有所加强，才能更好地发挥数学史的教育价值。