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国内小学阶段的HPM 是一个亟待研究的课题。本文从合作情况、论文分布等方面综述了近10 年来HPM 在我国小学阶段的发展状况,得出了合作不够广泛,且欠缺深度;关注与实践有关的"为何与如何"、教育取向的数学史研究、教学设计与案例等主题,但对需要需要较高研究素养的历史相似性研究、HPM 与教师专业发展等的研究不够,这为进一步的研究指明了方向,要加强研究意识与能力,加强跨学段之间HPM 的理论与实践交流。