在高中数学新课程改革背景下，教材内容的改革成为一大热点之一，编写和改进更加追求科学性、整体性、开放性；同时核心素养等的提出，体现了对当今课改现状与困惑的反思.广西师大数学与统计学院周莹教授提出的"六何"问题认知链，在研究教材、教学设计等方面有着指导性作用.在此基础上，本文利用六何问题的有序结构进行《古典概型》的教材比较，文献源为：人教A 版高中课程实验教科书数学(必修三)§3.2 节、湘教版普通高中课程标准实验教科书(必修)数学第五册§13.2 节.根据"六何"问题链"从何—是何—为何—如何—变何—有何"的次序，对教材的编写意图、知识结构、编排方式、内容联系、例题习题难度、渗透的核心素养等方面进行系统的分析，探讨两个版本教材的差异.结合当下教育改革形势和教学实践提出可行的活用教材和优化教学的建议.