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明确和掌握数学师范生的专业能力是师范生在现代教育体系下成为未来优秀师资队伍成员的必要前提。从TPACK 的视角下，将数学数字化师范生的专业能力分为F 层面、M 层面和D 层面三层次。通过对师范生各层次所应具备的专业能力的内涵和培养路径的探讨，以及三大层次之间的联系的分析，来促进、发展和提高数学师范生的专业性成长。