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一种纠错与保密编码相结合体制的介绍
【机 构】
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国防科学技术大学
【出 处】
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1987年全国研究生通信学术会议
【发表日期】
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1987年期
其他文献
从素质教育而言，培养和提高学生的各种能力是核心内容之一。培养小学生的数学学习能力对于孩子来讲是至关重要的事情，学习能力不是单一的脑力劳动，很多时候是脑、眼、手、耳、鼻的共同作用。通过笔者所带的四年级（2）班和（3）班的学生的学习状况和学习效果，可以发现以下现象。 一、课堂现象 1.耳弱的孩子：他们在数学课堂上反应总是慢半拍，经常不知道老师讲到哪里，对学习总是很茫然的样子，即使是很简单的知识他们
数学课堂以教师为主导作用，教师在课堂教学中设计的问题是课堂学习目标能否达成的一个导向。教师要想提高课堂的实效性，必须结合本堂课的教学内容设计出有效的数学问题，引导学生合理地探究概念、性质、定理、公理等数学知识的生成过程，内化数学思想方法，从而形成可操作性的解题策略，那么高效课堂的实现就不再是昙花一现，在随堂教学中既有助于提高学生的数学能力，又能提高教师的数学教学素养，实现双赢。下面笔者以《圆》的部
一、研究背景及目的 随着终身学习教育理念的提出和推广，自主学习能力的培养不但成为各个学科的培养目标，而且成为教育追求的最高境界。2007年教育部高等教育司颁布了《大学英语课程要求》，提出英语教学模式改革的要求。规定：“教学改革的目的之一是促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。新的教学模式应能使学生选择合适自己需要的材料和方法进行学习，获得学习策略的指导，逐步提高其自主学习的能力。
摘 要： 在我国高校英语教学过程中，学生的认知规律极易被忽视，这样就使英语的语法教学变得非常枯燥，降低了大学英语语法的教学效率，所以一直以来，对教师而言，英语语法教学都是非常棘手的一个问题。建构主义理论是一种新兴的认知理论，要想改变传统的英语语法教学方法，就必须恰当运用建构主义，促使学生积极主动地建构知识。 关键词： 建构主义理论 大学英语语法 教学启示 大学期间对英语的学习，不只是掌握语法规
摘 要： 南京大学金陵学院自启动全面学分制改革以来，外国语学院立项的院级重点教改项目“同声传译课程发展建设的讨论”具有积极的意义和深远的影响。而对于阿拉伯语专业建设而言，阿拉伯语口译课程作为同声传译课程的现行课程和实践型人才培养的重点示范，具有积极的前瞻意义和示范作用。 关键词： 阿拉伯语口译课程 独立学院 同声传译 阿拉伯语口译课作为阿拉伯语专业实践类课程的标志，以及独立学院外语专业全面学分
摘 要： 目前，广泛运用的口译教学模式，即传统教学模式、专题式教学模式、技能化教学模式，其优势与缺陷并存。为了满足国际交往的需要，适应社会经济的发展，口译教学模式需要进一步地改革与创新。本文在介绍现行的口译教学模式的基础之上，重点探讨了如何将以学生为主体、以项目为核心的PBL模式应用于口译教学之中，使之成为英语专业口译人才培养模式的有效补充。 关键词： PBL模式 口译教学 教学应用 随着我国