目的 在将急救训练以情境模拟教学法于新进一年内之护理新人,采用课室教学、小团体模拟演练,并于课程结束后,以学习评值表收集学生情境模拟方式于急救训练课程看法.方法 本研究旨在将「情境模拟」教学设计于临床案例情境,并以学习社群为取向的教学模式,针对其试行历程加以探究其学习成效.研究设计采横断面描述性研究,以半结构问卷收集数据.以台湾南部某区域教学医院99年7月至101年6月新进一年内,且为应届毕业之临床护理人员,持有护理师及格证书者共38位为研究对象.本研究分为二大部分,第一部份为研拟临床护理人员对急救学习需求进行案例设计及情境制作共8例,发展学习教材,第二部份本研究针对自拟学习满意度量表作效度测定,采专家内容效度,延请五位专家针对量表内容之合适性、文词的适切性评分,专家意见评价为『非常不适当』、『不适当』、『尚可』、『适当』、『非常适当』五个层次,分别给予15分,分数愈高表示该项目妥切性愈高,平均每题均达4分以上,并依专家意见修辞句.信度检定方面,本研究依选样选取20位护理人员作预试,测试学习满意度量表之内在一致性Cronbach,s α系数为.97.正式施测时Cronbach,s α系数为.96.取得研究对象同意之后,以67人为一小组进行训练课程并课后评值,以描述性、推论性统计作资料分析以了解介入成效.结果 针对回收共118份问卷内容基本数据及结构性问题以百分比、平均数及标准差进行统计分析；半结构式部份则依主题分类归纳分析教学规划模式及课程设计的要项,结果如下：(一)整体课程满意度平均值介于78.4 ～85.2之间；(二)情境模拟教育于急救教育适合的时间：近55.3％认为最适合学习的时间是新进三个月,其次是新进三至九个月内占21.1％,新进九至十二月内占15.9％；(三)情境模拟教育方法的适切性：在适切性问题中,表示情境模拟教育可行性归纳有下列几点：(1)情境模拟能将临床疾病导致急救等相关数据整理成系统性学习(2)情境仿真教学方式可以训练逻辑思考及帮助急救情境的觉察能力(4)在学习社群中学习不批判与相互帮助有助于增加急救时决策信心.结论 多数护理新人认为情境模拟教学让学习变得活泼有趣,且案例讨论能活化思考,增加临床急救情境觉察问题的广度.对于情境模拟教育在促进急救训练学习效果上,84.2％认为帮助很多,92.1％认为情境模拟教育是一种有效的学习策略.研究结果除能激发情境模拟教学在急救教育之应用外,亦可提供未来护理在职教育于需要情境觉察的护理任务课程的另一种选择.