【摘 要】
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从知识产生机制而言，当前流行两种建构主义知识观：知识的个体建构说和知识的社会建构说。二者分别从一个侧面阐述了知识的产生机制，都存在着忽视客观世界在知识产生机制中的
【机 构】
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北京师范大学教育学院 北京 100875
【出 处】
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2008年全国博士生学术论坛(教育学)
论文部分内容阅读
从知识产生机制而言，当前流行两种建构主义知识观：知识的个体建构说和知识的社会建构说。二者分别从一个侧面阐述了知识的产生机制，都存在着忽视客观世界在知识产生机制中的重要作用。而维果斯基关于心理发展的文化历史理论，为进一步探讨知识的产生机制，构建了一个方法论框架，即知识产生是在唯物认识基础上，个体建构与社会建构双向互动的结果，展现了知识产生系统动态演进、循环往复的过程。这个循环过程赋予了学校教育学生学习客观知识的意义与价值，并有助于对当前诸多流行的学习观念予以定位。
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