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在教育教学过程中，教学评价一直是所有教育工作者不可忽视的一环。随着新课程理念的深入，改变传统的单一笔试评价学生的模式，探索有利于学生发展的客观评价方式成为大家近年讨论的热题，有关中学生数学学习过程的多元化评价体系也一直在完善。本研究以中学新课程实施理念为依据，旨在改变传统的数学课程学习中以考试分数评价学生的单一形式，探索建立主体多元化、内容多元化、方式多元化、工具多元化、目标多元化和反馈多元化的综合评价体系。研究者认为与单一化评价相比，多元化评价能够更全面、更客观的评价学生，也更有利于学生的长期发展。