统编语文相关论文
随着浅层阅读教学暴露出单点式、浅表化、短效性等问题,以及课程改革的进一步深化和新课标的修订,语文阅读呼吁新教学观念的探索。......
小古文是小学语文教学中的重要部分，具有语言简洁、节奏明朗、韵律生动等特征。本文围绕强化小古文阅读、激发学生对小古文的学习兴......
针对自读课文是统编初中语文教学的重要内容。统编教材“三位一体”阅读体系中明确了“教读课”教方法、学方法，“自读课”用方法、......
文本教材是学生叙事表达能力提升的重要媒介.在语文教学中,教师可以教材中的叙事文为例子,引领学生从“有意思”“会表达”“有意......
多元复述是学生学习故事类文本的主要方式,也是提升学生理解、整合、想象、表达能力的有效途径.在统编教材故事类文本的教学中,教......
统编版教材是社会主义核心价值观的集中体现,具有重要的育人作用.初中语文教师应深入挖掘统编语文新教材中的内容和教学要素,利用......
本文论述通过细读培养学生语文素养的方法,建议教师依托文本,采取多元方式引领学生细读文本,以培养学生对文本语言文字的敏感性,提......
本文论述在小学语文教学中培养学生直觉思维的方法,建议教师从朗读、阅读品味、内化运用等方面培养学生的直觉思维,从而为学生的阅......
本文以具体的课文为例,提出让学生借助旁批、故事情节、课文留白、联系原著等进行预测的教学建议,从而达到利用预测阅读策略培养学......
本文论述在小学语文教学中培养学生语言表达能力的方法:利用情境体验激发语言表达兴趣、通过研读教材习得语言表达能力、借助联想......
本文基于深度阅读是提升学生语文核心素养的重要途径,提出通过圈画批注、模块积累、迁移运用、反刍重构等方面设计阅读教学导读的......
本文论述让学生通过亲身体验来学习语文的方法:创设教学情境、关注“以情动情”、链接生活经验、引入实践活动,从而使学生在亲历体......
本文论述在阅读教学中培养学生审美素养的方法:营造良好情境,奠定美的基调;关注文本细节,提升审美素养;提炼审美话题,促进深度体验......
用好统编本语文教材,加强统编语文革命传统教育,需要厘清相关概念的内涵,系统梳理统编教材编写体系,探索统编教材背景下的有效教学......
【摘要】本文论述在语文教学中培养学生科学素养的方法：借助信息媒体，拉近与科学的距离;依据文本特点，渗透科学知识;开放语文课堂，进行......
【摘要】本文基于审美视角论述童话教学中培养学生审美能力的方法：从品味语言美、感受情感美、体会情感美、感悟精神美等引领学生踏......
【摘要】本文论述小学低段句子教学的五种方法，建议教师从句子的类型、结构、关系、品味、运用等方面引导学生品析和感受句子，以帮助......
根据小学高年级学生学情恰当运用“文史结合”教学法,有利于提高小学高年级学生的学习兴趣;有利于促进学科融合,衔接初中历史;有利......
根据小学高年级学生学情恰当运用“文史结合”教学法,有利于提高小学高年级学生的学习兴趣;有利于促进学科融合,衔接初中历史;有利......
【摘要】本文论述革命传统教育类课文的教学方法，建議教师从文本情感、人物形象、文本语言、思辨阅读方面进行教学，以使学生从中受到......
统编版语文新教材,古诗文篇目相较原人教版增幅达80％左右.如何传承民族文化基因,感受古诗的音韵美和汉语美?古诗教学中注重“四融入......
统编语文教材中的插图是编者根据学生的年龄特点以及课文内容进行精心编排的。在低段语文教学中,借助插图可以帮助学生识字、阅读......
[摘 要]习作例文是习作单元的重要组成部分，对学生的习作起到了范例与指导的作用。在习作例文的教学中，教师要精准定位教学目标，并能......
本文以统编《语文》三年级下册《花钟》为例,强调教师在教学过程中应注重与教科书编者的对话,在准确理解、把握教科书编者意图的基......
小小的标点,大大的作用。统编教科书对于低段标点符号的教学目标清晰,梯度合理,衔接自然,分别在课后练习和《语文园地》中加以呈现......
本文以统编《语文》三年级下册《花钟》为例,强调教师在教学过程中应注重与教科书编者的对话,在准确理解、把握教科书编者意图的基......
审辩式思维是对问题进行澄清、分析、评价和论证的能力。文章以统编教材三年级上册《总也倒不了的老屋》为例,从学生、教师两个角......
