科学知识增长相关论文
库恩反对把科学看作是绝对的、必然的进步,而重新诠释了“科学持续进化”的基本结构,这主要包括两个方面:一是常规科学中的那种科......
物理教学资源是物理课堂构建的要素,是达成课堂目标的载体.学生回答、解答问题时存在的错误或瑕疵,就是高中物理课堂上很好的教学......
研究式教学是融知识传授、能力培养和素质提高为一体的创新教学模式,有助于解决学生在校学习时间的有限性与科学知识增长的无限性......
认识系统是以人的主观能动性、信息的传递和加工为主要特征的一个特殊系统。本文着重探讨三个问题:一是认识系统的要素和结构,对认......
<正> 当代英国哲学家波普尔以对经验和逻辑的非传统观点、提出证伪主义,作为科学知识增长理论的基础,倡导一种科学探索的逻辑。他......
近年来,在反思理论的命运、探寻哲学的出路时,不少同志提出要开展“应用哲学”的研究,且企图建立一个应用哲学体系。笔者认为,“应......
<正> 西方科学哲学是科学主义思潮中的重要分支,从逻辑实证主义经过批判理性主义到历史主义,是它在本世纪经历的主要历程。要了解......
【正】 波普尔（Popper,1902—）是当代西方一位影响较大的科学哲学家,他一反逻辑实证主义关于科学理论来自对经验的归纳的传统观点,认......
【正】 1979年8月22日至29日在汉诺威召开了第六届国际逻辑学、方法论和科学哲学会议。参加大会的有来自30几个国家的600多名学者......
二战以来,哲学认识论、科学哲学、科学逻辑、科学学、知识社会学、科学社会学等学科都把知识增长作为一个重要课题加以研究,且取得......
虽然毛泽东与波普尔科学知识增长路径选择形成于东西方不同的文化土壤,但因对科学知识的共同追求而使二者的思想呈现相通和不同之......
<正> 前期西方科学哲学是作为传统哲学的对立面出现的,一概否定“形而上学”,强调科学和科学方法的唯一正确性。标志着现代科学哲......
近些年来,关于如何培养学生智能问题,不仅是国内教育界十分关注的新课题,而且也是广大学生迫切渴望解决的主要问题。高师院校培养......
科学与教育有着密切的关系。教育发达,科学才会进步;反之,科学进步,教育才会提高。从课程的角度看,科学是教育的各类课程的重要内......
论科学合理性●孔祥从科学哲学这门学科诞生之日起，科学合理性就一直是科学哲学家所关注的问题之一。由于逻辑实证主义者主要关心科......
以核心知识为基础促进知识生长是生物复习教学的关键之一。“以其所知，喻其不知，使之知之”是我国古人的教学理念，与新课程中通过适量......
科学知识增长作为波普尔科学哲学思想的理论核心,作为倾其一生的学术研究,丰硕的理论成果产生了广泛而深远的影响。本文站在对传统......
【正】 批判理性主义和逻辑实证主义是现代西方哲学中的两个流派.由于它们都产生于本世纪20年代,在发展过程中又相互影响,表现出某......
首先对波普尔、夏皮尔的科学知识增长理论进行了分析,然后对科学知识增长的新机制进行了讨论,在此基础上,从方法论角度提出 CAR( ......
自近代真正的科学诞生以来,科学知识就不断地从低级向高级发展着,以创新思维为先导和核心的科学知识(理论)对科技创新、实践创新起......
在素质教育的课堂中，学生回答、解答问题时存在的错误或瑕疵，应是很好的教学资源之一．现代科学家波普尔曾提出科学知识增长的四段论图......
本文概述了公理学从实质公理化到形式公理化的发展过程，论述了公理公思想对自然科学知识增长的重要功能，及其在科学思维方法和社会科......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
本文记述了公理方法与知识起源的关系。公理化方法的发展,形成公理系统的特征及其对科学知识增长的重要功能,以及公理化思想在科学......
波普尔是当代著名的哲学家,他的思想涉及科学哲学、政治哲学、文化哲学等诸多领域,是一个多产的哲学家。本文主要围绕波普尔前期思......
