格物致知相关论文
宋代在中国传统山水画发展脉络中是关键性的朝代,山水画在此时发展到一个高峰,形成了多种山水画范式,在思想上和创作模式上奠定了......
古本文以北宋范宽《谿山行旅图》中客观构成物像所承载的主观生命意象为研究核心，以北宋“格物致知”理念所具有的穷理和致用为研究......
统编教材中有很多富有哲理的古诗文。对于这类文本，教师在教学时可以引入“格物致知”理论，创设实践活动，引导学生认识事物的客观规律......
宋代时期是我国绘画史上较为重要的历史时期,这一时期花鸟画的繁盛与当时的社会环境、文化因素息息相关,经济的繁荣昌盛、稳定太平......
陆九渊开宗心学明显受到了程颢思想的影响，但“破后而立”，通过对“格物致知”的发展性诠释，开启了由“理本”向“心本”演化的道路，将......
两宋时期，在宋代理学“格物致知”的影响下，山水、花鸟、人物画等画科画风逐渐偏向客观写实，几乎达到了中国古典写实主义的最高峰。在......
《孟子·公孙丑上》不动心章,是孟子深造自得之语,也是《孟子》中最难以理解的一章。知言养气作为孟子重要的成德工夫之一,极受学......
朱子《大学章句》改前人训释“格物致知”之“格”为“来”,将“格”训为“至”,“格致”的方向为心“推及”物,但又以“来”收物......
中药文化和格物致知理念都是中华民族的优秀传统文化,是无数人民通过实践而总结出来的经验和知识,其丰富多样的外在形式和深厚的内......
何基、王柏、金履祥、许谦是宋元时期金华地区的四位学者,史称“北山四先生”。北山四先生继黄榦之学,以“熟读《四书》”为治学之......
自唐宋来,由于传统儒学在形而上哲学方面的欠缺,使得精妙幽微的佛老学说名赫一时。促使思想家不得不从佛老学说中寻找出路。面对儒......
"格物致知"是中国学术思想史上的重要理论问题,自古异解纷呈。异解越多,便意味着臆说越多。导致臆说的主要原因有二:其一,混淆了......
湛若水是明代著名的教育家、思想家、政治家,是岭南大儒陈献章的衣钵传人,创立了博大而精微的甘泉心学.其“仁者与天地万物一体”,......
叶适对《大学》的诠释集中体现于早期的作品《进卷·大学》与晚期的作品《习学记言序目· 礼记·大学》.在这两篇文章中,叶适对《......
叶适的世界观与唯物主义颇接近,但是他的认识论思想呈现出更大的复杂性,并不能与唯物主义认识论简单地一一对应.学界对叶适的认识......
朱熹是继孔子之后,我国古代影响最为深远的思想家、教育家之一.作为朱熹思想精华之一的《大学章句》,多处反映了朱熹对道德伦理的......
朱熹之学的主旨是修身成己,完善自己的品德.朱熹认为,对禽兽、昆虫、草木等其他生命的道德关怀事关“防养善端、培植治本”,关系到......
包含着科学精神和朴素辩证法思想的宋明理学对中国古代医学的形成和发展有着深刻的影响.中医学的形成发展历程与中国古代哲学思想......
本文提出"让中医学本身具有的自然科学认识论一一格物致知重新崛起?"这一命题,围绕整体观念的重新崛起、辨证论治的创新发展、直......
在语文课堂教学中，依据文本内容设计开放性的话题，培养学生多角度有创意的个性化阅读理解能力是新课标的一个基本理念。它能拓宽学生......
在中国哲学思想史上,“格物致知”一直是一个备受学者关注的论题,宋明理学更是将其提升到一个高度上。其中最具代表的是朱熹与王阳......
“工夫”在朱熹哲学中的主要内容和形式是“格物致知”,而“工夫”实践的可能性和有效性则须基于两点:一是对客观世界“万物一体”......
摘要：本文提出，执教者要解放思想，重视学生的科学教育，教给学生科学的语言、科学的方法，注重培养学生科学的态度，形成科学的价值观。对学......
[关键词]教材解读，教学立意，内化拓展 [中图分类号]G63[文献标识码]B[文章编号]0457—6241(2012)13—0020—05 作为一门人文学......
【关键词]话语背景，阅读障碍，解读。文本高考题 【中图分类号】G63【文献标识码】B【文章编号]0457—6241(2012)09—0012—04 ......
本文系福建省教育厅立项课题“人教版与语文版初中语文教材的对比研究”（编号：JZ160504）研究成果。 摘要：初中语文教师在阅读教学中......
通過教育的途径了解国家文明、汲取文化精髓，并内化为整个民族蓬勃向上、开拓进取的精神，是当下及未来国家治理与发展的一项重要内容......
【摘要】中国传统学术术语“格致”在中西文化交流过程中起到了重要的纽带作用，对科学文化的本土化发展产生了巨大的影响。通过对“......
于友西先生曾说：“学生若没有感受到具体、形象的历史，不能形成历史的表象，就很难形成历史的概念和认识历史的本质。”思想史是人类历......
中华女子学院附属实验幼儿园成立于2004年。作为一所拥有专业背景的幼儿园，这十多年里，对教育核心问题的探索从未停止过。 建园初......
王守仁（1472—1529年），幼名云，字伯安，别号阳明。浙江绍兴府余姚县（今属浙江省余姚市）人，因曾筑室于会稽山阳明洞，自号阳明子，学者称之为阳明......
古人無以传其意，故有书;无以见其形，故有画;无以发其志，故有诗。诗、书、画，是传统中国生活的重要构件，是中国文化生活的理想样式。特别......
【摘要】创造性的用好教材，自然的揭示数学本质，有序的培养数学思维能力。 【关键词】格物；变式 【关键词】李翔（1983.09-），男，回族......
《应有格物致知精神》是美籍华裔物理学家丁肇中先生于1991年10月在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上发表的演讲。这篇演讲......
2013年11月26日，习近平总书记在山东曲阜考察时强调：“一个国家、一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑的，中华民族伟大复兴需要以中华......
陶渊明：“会意”读书法 “好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”陶渊明读书时注意抓重点，去繁就简和独立思考。实际上他追求的是......
姓刘，名柯，字克政。在早已简化了姓名称呼，甚至大部分人都拥有外文名的现代社会，刘柯在他的家乡山东儒家文化的发源地，还保持着有姓名、......
以思维科学为武器解读文本，不仅能够做到准确有效，而且有利于培养学生的思维习惯、思维能力。笔者教学《应有格物致知精神》一课引导......
