家校社协同相关论文
在家校社协同育人的实践中，学校居于主导地位，教师承担着主导责任，培养具备家校社协同能力的教师是提升我国总体协同育人水平的关键。......
智能时代，随着城市化进程的加剧和社会分工的细化，劳动被服务外包或智能机器替代的趋势越来越明晰。在劳动机会逐步减少、劳动场境不......
新时代，国家赋予了学校劳动教育新的内涵，提出了新的要求。目前，农村小学劳动教育呈现出家校社分离的现状，在教学中融入交叠影响域理论......
志愿服务是人们践行高尚道德的重要实践路径之一,是立德树人的重要载体和有效途径,是培育时代新人的重要方式。习近平总书记在党的......
南京市秦淮区聚力“家校社协同心育”的实践探索，整体联动，助力秦淮学子阳光成长。通过构建灵活机制，精准干预求实效；开展创新行动，全面......
在当前的教育背景下,不仅对于学校提出了更高的要求,对于学生家长给学生营造的家庭环境也有更高的要求,因为在全面培养学生的过程......
多主体参与是我国家庭教育指导服务供给的实然状态,也是公共服务的应然状态。但是,多主体参与容易陷入服务供给碎片化、“形式协同......
期刊
随着新高考改革的推进，考录模式也发生了变化，鉴于高中选科与大学所学的专业、未来所从事的职业之间环环相扣，使得社会各界充分认识到......
陶行知的创造力教育观主张及时正确地培养幼儿的创造力。"植物"在生命科学中占有举足轻重的地位。论文以陶行知在"创造教育"思......
在小学生心理健康问题中，发生率高，影响面广，最为常见的是情绪和行为问题。调查显示，小学生情绪行为整体良好，但各维度上仍有不同比例的......
山东省胶州市向阳小学立足自身“袖珍”特点，探索基于小场地的学校劳动教育特色育人实践。一是通过建设农耕学堂、开辟种植区角、活......
在儿童编程教育迅猛兴起与强劲发展的时代背景下，我国儿童编程教育已初具规模，但在编程教育理念、优质均衡发展、师资力量和践行场域......
地处偏僻又在建设中的农村且自身办学条件相对薄弱的初中，在“双减”背景下，可借助家校社协同育人的力量做好课后延时服务，并不断提高......
山东省莘县实验高级中学通过探索特色校本课程建设，为促进学生全面发展提供了重要支撑，也推进了普通高中育人方式变革的校本化实践。......
为落实“双减”政策，河南省郑州市管城回族区通过多层面深度学习、多策略深刻讨论、多路径深入调研等，提炼出“1+3+N”的“双减”管......
由于家校社协同育人体系中出现育人主体观念差异、角色关系模糊、交叠影响不足等问题，从而导致协同育人效能不高。立足于全面育人理......
岳麓区实验小学以马克思主义人学和积极心理学为基础，提出了“育心育人，全面健康”的核心理念，创造性地建立了学校管理、课程教学、师......
陶行知创造教育思想认为儿童的创造力需要及时、正确的培养。生命科学领域中“植物”是一项重要的内容。本文以陶行知创造教育思想......
为落实立德树人根本任务，广东省广州市荔湾区积极开展家校社协同共育，坚持以政府主导为核心，全面统筹家庭、学校、社区和社会资源，形成......
双减政策的出台与顺利实施，离不开家庭教育、学校教育、社会教育的通力合作，构建家校社合作育人机制越来越成为教育改革的重要方向。......
中学生的发展指导离不开理论的滋养、政策的规范以及实践的启示。本文在梳理我国学生发展指导的家校社协同理念及相关政策框架的基......
《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》以及2021年的政府工作报告都明确提出要“健......
中小学高质量课后服务是基础教育公平的重要保障.高质量课后服务是指学校充分利用多种资源在校内开展的满足学生不断增长的多样化......
“双减”对学校高质量教育提出新挑战.重庆谢家湾学校基于“轻负担高质量”的素质教育育人模式,形成“双减”实施落地的有效路径.......
新冠疫情期间,为响应教育部“停课不停学”号召,家庭、学校、社会戮力同心,谱写了教育协同育人新篇章,同时也暴露出诸多问题,引发......
当前小学生的情绪管理能力整体上呈现情绪知觉能力和情绪运用能力较高而情绪控制能力相对较弱的态势,不少家长对孩子的情绪行为问......
校园欺凌是威胁青少年健康成长的一大毒瘤,学界和教育行政部门高度关注其治理现状及成效。当前各国基于不同体制对校园欺凌治理开......
运用文献资料法等,剖析家庭体育教育发展的价值、困境与对策.家庭体育教育发展价值:激发青少年体育参与动机,保障青少年全面发展,......
摘 要：良好的家庭教育对促进儿童健康成长具有十分重要的作用，建立家校社协同育人机制，是推动家庭教育积极发展的有效途径之一。本文......
“双减”政策搭建了家校社协同减负的框架.在这一框架中,学校依然是减负的主阵地,在家校社协同减负中发挥着引领者的作用.贯彻落实......
【摘 要】学生自主品格养成就是让学生通过自理、自治、自立，实现自我教育和自我提高。江苏省苏州市平江教育集团大儒中心小学校探......
【摘要】本文阐明内卷化与“教育内卷”的由来，分析“教育内卷”现象，探讨在新形势下正确应对“教育内卷”现象的方法，认为要理性看待......
青少年的成长受家庭教育、学校教育和社会教育影响,教育要取得最大合力,需要三种教育相互协同,从学校的角度出发,学校要从封闭走向......
《上海市初中学生综合素质评价实施办法》对初中开展生涯教育提出了新要求。初中阶段的生涯教育侧重于生涯探索。上海市闵行区七宝......
上海市闵行区七宝镇明强小学以"儿童中心”"活动中心”“经验中心”的“新三中心论”为指导,尝试构建学校微社团活动课程。学校建......
小学蒙古语文是蒙古语授课小学生的必修课程,是蒙古族文化的重要载体。蒙古语文课程致力于学生蒙古语文素养的形成和发展。蒙古语......
实施小学生涯教育,是基于生涯教育现状、落实德育一体化工作要求、满足学生生命成长与发展需求的必然选择。上海市静安区在推进小......
家校社协同开展少先队文化活动,有利于少先队员综合素质的提高,有利于地方文化的传承和发展,有利于学校建设,是聚焦少先队主责主业......
[摘 要]办好教育事业是家庭、学校、政府、社会的共同责任。开展区域性家校社协同育人模式研究，必须全面贯彻党的教育方针，坚持立德......
