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新时代，国家赋予了学校劳动教育新的内涵，提出了新的要求。目前，农村小学劳动教育呈现出家校社分离的现状，在教学中融入交叠影响域理论，有利于家校社协同进行农村小学劳动教育。农村小学劳动教育的实施需要建立以学校为主导的家校社劳动教育主体，家校社共建劳动教育目标，并共筑关爱型劳动教育环境。
家校社协同农村小学劳动教育：交叠影响域理论视角
【摘 要】
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新时代，国家赋予了学校劳动教育新的内涵，提出了新的要求。目前，农村小学劳动教育呈现出家校社分离的现状，在教学中融入交叠影响域理论，有利于家校社协同进行农村小学劳动教育。农村小学劳动教育的实施需要建立以学校为主导的家校社劳动教育主体，家校社共建劳动教育目标，并共筑关爱型劳动教育环境。
【机 构】
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陇南师范高等专科学校初等教育学院
【出 处】
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基础教育研究
【发表日期】
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2022年19期
【基金项目】
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2021年度陇南市社会科学研究项目“乡村振兴战略视域下陇南农村留守儿童教育研究”（21LNSK12）；
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