《促织》相关论文
论文以《＜促织＞＜变形记＞比较阅读》教学为例,通过三次教学改进育思考,展示情境创设对学生语言运用能力、审美能力的促进作用,探讨新课......
蒲松龄在《促织》中运用了逆转、巧合、悬念等多种手法，使得原本简单的情节变得波澜起伏，充满了戏剧色彩，带给读者丰富体验的同时，也能......
延宕和突转构成《促织》的基本叙事策略，这两种策略，让故事情节起起伏伏，人物命运悲喜交加，使一个关于普通小虫的故事，容纳了极为丰富的......
太宰治将《黄英》改写成《清贫谭》,重塑了黄英、马子才的人物形象,这集中体现在“清者自清、浊者自浊”一言的移花接木上.原作中......
在接受美学视域,从读者主体性、期待视域、文本“空白”翻译三个角度评析德国著名汉学家库恩所翻译的《聊斋志异》中的名篇《促织......
《促织》以明代宣德帝朱瞻基酷好促织之戏为背景,叙述下层书生成名一家因朝廷征促织引发的悲喜剧,暴露出封建官僚体制系统性的问题......
《促织》无疑是《聊斋志异》中最负盛名的一篇。其主题之深沉、构思之奇特、描写之精湛,一直为后世读者所追捧。一篇不足两千字的......
毕飞宇在《小说课》中评价《促织》是《聊斋志异》中的“一部伟大的史诗”。它全景式地展现了明代皇室尚斗促织,官员媚上而征之于......
蒲松龄是中国古代优秀的短篇小说家,他的《聊斋志异》被博尔赫斯赞为\"东方的《一千零一夜》\"。但与其身后的荣耀相比,蒲松龄......
摘要：统编高中语文必修下册《促织》一课将“蹑迹”注释为：“跟随（蛤蟆的）踪迹，……蹑，追随。” 这是把“迹”当作名词“踪迹”，虽然语义......
摘 要 统编高中教材《语文》必修下册选入了蒲松龄《促织》，其中“一鸡瞥来，径进以啄”的“瞥”字，有老师通过归纳法推理出“瞥”应译......
一、《促织》（人教社2004版语文第四册）1．纳比笼中教材释“比笼”为“并放着的笼子”．解释有误。“比笼”并不是并放着的笼子。“比笼......
摘要：统编高中语文教材必修下册选入了蒲松龄的《促织》，其中“一鸡瞥来，径進以啄”的“瞥”字，有教师通过归纳推理出“瞥”应译为“突......
《促织》可以从人界与神界的空间角度进行解析,此二重空间在文本中交替出现,使小说一波三折,引人入胜,对主旨的彰显起到至关重要的......
中国古典美学和文艺心理学中的审美现象“物化”与西方现代派创作中的“异化”有异曲同工之妙.卡夫卡与蒲松龄两人生活在不同的时......
《促织》是《聊斋志异》中脍炙人口的一篇小说,作家蒲松龄通过一只小蟋蟀反映了当时统治阶级的享乐和罪恶.艺术上的成功不在于所塑......
《促织》本事考辨张东敏如果说《聊斋志异》是一座琳琅满目的艺术宝库的话，那么，《促织》篇无疑是其中的一颗璀璨耀目的珍珠。在这篇......
图式理论作为发展十分成熟的认知理论,近年来多用于教学领域的研究,在一定程度上也涉足英译中翻译等相关领域,但将其应用于中译英,......
《促织》一文在情节处理上极为讲究，运用了跌宕、抑扬、张弛、衬托、擒纵、夸张、照应等七种技巧；现在把这七种技巧列述如下：......
印度尼西亚《聊斋志异》的译介（新加坡）辜美高笔者前曾在本刊撰写《（聊斋志异）故事的华裔侨生马来文译文》，现在关于《聊斋志异》印尼文......
《聊斋》的故事从何而来？蒲松龄在《聊斋自志》中说：“才非干宝，雅爱搜神；情类黄州，喜人谈鬼。闻则命笔，遂以成编。久之，四方同人，又以邮筒......
作为中国古代专制文化及其困境的隐喻的《聊斋志异》，在整体上达到的高度超越了其前代任何一部短篇小说集．以荒诞的形式揭示了严肃而......
【正】 《聊斋》艺术技巧之妙是多方面的.冯镇峦曾称赞说:“每篇各具局面,排场不一,意境翻新”.在艺术性这方面,《促织》可为代表,......
【正】 1.“掩口胡卢而笑”。“胡卢”,课本注为“笑的样子”,他本或注为:“把嘴撮得葫芦口那样小不敢笑出声来的样子”。均费解。......
【正】 小说作为一种文学样式,发展到清代,进入了一个新的高峰阶段。如果说,曹雪芹的《红楼梦》是我国古典文学长篇小说的峰巅,那......
《聊斋志异》形成了与其进步的思想内容相适应的艺术形式，是一部具有鲜明的艺术特色的杰作，是我国文言短篇小说的高峰。《促织》即是......
【正】 《聊斋》是我国文学史上的一部名著,也是我国唐传奇之后文言小说中崛起的一个高峰。它之所以成为高峰,是由于它深刻丰富的......
新编人教版全日制普通高级中学教科书《语文》第四册课本注释“宰严限追比”为：“县令严定期限，催促交纳。比，追征。” 按：学生依该......
中国古典文学作品的阅读和理解,我们过去往往注重文言知识的积累和政治意义的解释,而对人物形象、创作方法等我们关注不够.本文总......
人们常说文章的开头应该漂亮如“凤头”。上好一堂课,和写一篇文章一样,也应有一个“凤头”,才能引人入胜,效果完美。......
<变形记>和<促织>,两部作品中都蕴含着作者设计的怪诞而荒谬的故事情节--"人变虫".卡夫卡和蒲松林,两个不同年代不同国度的伟大作......
《促织》选自蒲松龄的《聊斋志异》，作品通过描述主人公成名因缴纳促织的悲欢离合、生死离别的遭遇，揭露了统治者荒淫无道、横征暴敛......
人们一谈到现代西方表现主义大师卡夫卡时就会想到他的短篇小说《变形记》.旅行推销员格里高尔·萨姆沙“从不安的睡梦中醒来,......
没想到一站上讲台, 就站了34年, 站成了朴素的校园风景.讲台上, 我经历过岁月的风风雨雨, 品尝过生活的酸甜苦辣, 进行过多少茬春......
<正> 《促织》中有这样一个句子:“独是成氏子以蠹贫,以促织富,裘马扬扬。”高中语文课本将“蠹贫”注为:“因胥吏侵耗而贫穷。蠹......
人教版高中《语文》第四册《促织》一文中有这样一句：“里胥滑黠，假此科敛丁口。”课下注释：“【科敛丁口】向百姓摊派费用。科敛，摊派......
人教版高中《语文》第四册《促织》：“独是成氏子以蠹贫．以促织富。”教材对“以蠹贫”的注释为：“因胥吏侵耗而贫穷。蠹，蛀虫．这里用来......
与高中《语文》第四册配套的《教师教学用书》在《促织》一文的“课文鉴赏说明”中写道：“《促织》通过描写主人公成名因被迫缴纳促......
