“神入”相关论文
摘 要：本文认为“神入”历史教学是一种好的教学方式。笔者在此仅以《西方人文思想的起源》一课为例，从利用史料、历史故事、设计问......
“神入”是在历史教学中用来帮助学生理解历史的一种教学手段或方法,这种方法可以培养学生的历史思维能力,帮助学生认识和理解历史......
皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动开始”．因此．我们要引导学生动手“做数学”，使学生由“头颈以上部位的学习”转向“全身心地浸......
教师不能游离于“历史”之外，以旁观者的角色讲授历史，而应该以历史“主角”的姿态挖掘教材中潜在的情感因素。让学生“神入”历史情......
21世纪以来,为了使学生拥有辨别信息、独立思考和理性表达的能力,培养其批判性思维的议题早已成为热论中心。在人文学科范畴,批判......
“神入”（Empathy）一词是从西方历史教学界传人我国的，其含义是在历史教学过程中．学生应置身于历史发展的环境中去观察历史，站在历史人......
历史的过去性、情境性不仅需要记诵事实，还需要“神入”体验。照片等课程资源的有效运用可以说明“神入”在历史教学中的作用和功能......
<正>中学历史教学是一门科学,也是一种艺术。艺术化、审美化了的教学,学生容易接受,也有利于孕育学生健康的情感和道德。艺术化的......
“程序性知识”(procedural knowledge)一词是伴随着现代认知心理学和信息加工理论的发展而被提出来的,指“其存在只能借助某种活......
随着新课程改革的推行,中学历史教学中的各种新理念和新方法层出不穷,使“以生为本”的核心理念在教学中得到了更多体现。这其中“......
<正>在教学中能不能带领学生"神入"历史人物,至关重要。人物虽然不是历史的全部,却能使教学大为丰富、深入而具体。台湾学者张元教......
