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目前的高职日语教育普遍存在的问题是语言学习者“交流沟通能力和跨文化交际能力”极度欠缺.要想从根本上解决上述问题,必须进行“......
1中国における大学初級日本語教育の学習目標の設定とその問題点大学言語習得研究の進展、教授法の更新、そして時代の変革に従い......
日本国际交流基金会在CEFR基础上制定出JF日语教育标准,为培养完成任务的能力和跨文化理解能力提供支持,以促进海外日语教育的发展......
随着经济、信息、知识的全球化发展,外语的社会功能倍受重视。如何在外语教学中有效地提高学生的实际运用能力,变得备受关注。本文......
日本国际交流基金会于2010年以CEFR为基础,制定了《JF日语教育标准2010》纲领性文件.顺应时代变革的要求,教学方法也必须做出相应......
本文简单介绍了JF标准与Can-do教学模式，并在分析阐述传统基础日语教学弊端的基础上，将JF标准下的Can-do模式这一教学理念运用到基础......
注重教育信息资源的开发和利用的“教育信息化”水平的提升是当下教育界亟待解决的问题。在此大背景之下,文章在“JF日语教育Stand......
摘要：软件日语方兴未艾，没有教学大纲，没有考核评价标准。软件日语可以分为三个知识模块和其对应的能力量表。知识模块为语言模块，专业......
由于将“JF标准”中Can-do量表直接应用于商务日语教学存在一定困难,本文结合笔者在授的商务日语相关课程,采取JF标准Can-do量表作......
研究数据显示，以汉语为母语的日语学习者普遍存在着语法、阅读能力较强，听力、会话能力相对较弱的问题。为了衡量日语学习者的日语水......
本文围绕＂基础日语＂课程考试方式的改革,探讨以＂Can-do一览表＂为基准,以文字、词汇、语法和读解为中心的笔试基础上,增加采访、研讨、......
日本国际交流基金以"用日语促进彼此的理解"为理念,开发出了一套日语教育、学习、评估的参照标准《JF日语教育Standard 2010》。该......
目前国内日语教育在课堂中大多以老师为主导,学生单纯接受和吸取知识,忽略语言产出和运用效果。JF标准can-do评价体系强调以学生为......
当前,高职日语的“订单式”培养方式出现合作企业不稳定、管理机制不完善和学生能力培养太狭隘等问题。鉴于此,应从“订单式”合作......
文章对美国《21世纪外语学习标准》（NS）、欧洲《欧洲语言共同参考架构：学习、教学、测评》（CEFR）以及日本《日语教育标准》（JFS）等教育标......
