认识三角形相关论文
一、猜想一般化阶段林碧珍教授提出恒真、非恒真与恒假三种数学命题类型,并依据各类型所使用的全称量词或存在量词与证明方法,将之......
教师在教学中,要营造适当的情境,制造认知冲突,创设师生及生生互动的机会,让学生不断出现新的想法,建构自己所要的知识,以达成真正......
数学结构化学习可以将表层学习引向深度学习,能有效实现数学学习从表层符号走向逻辑与意义的统一,其结构化问题设计可以让知识元素......
【教学内容】人教版教材四年级下册第60页。【教学目标】1.进一步认识三角形,掌握三角形高和底的概念,会画指定底边上的高。2.经历......
在苏教版数学四年级《认识三角形》的教学中,要教好“认识三角形”,必须处理好以下三个关系：处理好动手操作与动脑思考的关系,处理......
三角形是平面几何图形中重要的内容之一,研读学生和教材,思考教学的创新点和新举措,分析教学实践落实教学预设效果,形成教学再认识......
"教什么""为何教""怎样教"是课前说课需要回答的三个基本问题.通过多次螺旋式探索与反思基础上形成的课前说课的经验得到了同仁的......
基于新老教材的比较,谈新教材中《认识三角形》一课的教学。对于"三角形的特征",新教材相对于老教材,主题图、操作活动、概念定义......
课程改革下的数学教学是数学活动的教学,是师生之间交往互动与共同发展的过程,这个过程是不可重现的动态生成过程。课堂因生成而精......
"互联网+"时代引发育人方式、学习方式的深度变革,给教育带来了巨大的冲击。基于未来互动教学的发展,"认识三角形"这一课的教学采......
立意于"过程"观点的教学怎样操作?本文以"认识三角形"为载体进行了探索.初步实践验证表明,探索中形成的教学操作方法对落实"过程"......
"认识三角形(1)"是本人参加校级优质课评选上的一节课,这节内容是学生对小学阶段三角形有初步了解的基础上进一步认识三角形的特点......
概念学习需要通过具体的、直接的感性材料进行观察、感知、操作等活动,帮助学生理解概念的丰富内涵。文章以《认识三角形》一课为......
