生命科学教学相关论文
彭加勒在《科学与方法》中说:科学家研究自然,并非因为它有用处了才研究它,是因为他喜欢它,他之所以喜欢它,是因为它是美的。我感......
观察是感知的特殊形式,是认识事物之源。在生命科学教学中,有许多生命现象并没有引起学生的关注。那么,如何让学生像摄影师一样,及......
本文总结了在生命科学基础型课程、拓展型课程和研究型课程教学中有效利用多种社会资源,拓展学生学习的实践。......
本文应用认知心理学的多重编码理论,分别从是形码(生物简图)、意码(关键概念)、声码(听和读)和动码(动手操作)四个维度,举例说明多......
本文以初中生命科学四大主题的教学内容为研究背景，制定出相适宜的生命教育目标，展示了各主题中珍惜生命、关爱生命、生命和谐和提高......
本文简要阐述了高中生命科学教学中如何通过控制合适的作业量、丰富作业形式、优化作业评价等措施，推进作业改进工作。......
以生命科学教学为载体,通过教学实践、问卷调查、个案研究等多种渠道,分析本校学生社会责任感的现状、问题及原因,研究初中生社会......
在生命科学教学中,有机渗透并合理整合人文教育内容,组织学生开展生命种植饲养等体验活动,增加学生认知广度与深度,探究生物的多样......
生命科学是自然科学中一门基础学科，是以生命为研究对象的科学，教育学生热爱生命、珍惜生命，热爱自然、形成与自然和谐统一的思想和可......
没有乡土思想的学生无异于没有根的灵魂。本文阐述了在生命教学实践中如何渗透乡土教育的方法。 《晋书·张翰传》记载“晋朝张......
生命科学理论中诸多的学说理论,具有微观性、实验性、综合性、互补性、发展性及辩证性特点,运用这些特点施以创造性思维教学,能够......
现代科技高速发展，社会竞争日益激烈。面临着课业负担、升学竞争和各种压力，不少青少年学生逐渐忽略了“人”的热情与关怀，自杀事件时......
彭加勒在《科学与方法》中说：科学家研究自然，并非因为它有用处了才研究它，是因为他喜欢它，他之所以喜欢它，是因为它是美的。这里所说的......
生命科学与人类生活密不可分，它是我们随处可及的知识，但中学教材中生命科学的内容概念多而且彼此间关系复杂，学生学习时经常会因为缺......
北京大学生物基础教学实验中一山是国内高校生物学科中功能最为齐全的大型综合实验中心，随着国家和北京大学对教学实验中心的不断投......
生命教育有两个层次,第一个层次是生命意识教育,这是生命教育的基础和前提;第二个层次是对生命价值的理解与感悟,这是生命教育的凝......
<上海市中学生命科学课程标准>对生命科学的人文教育提出了明确的规定,其中要求生命科学教学不仅要让学生获得有关的知识,还要促进......
长期以来,学校教师习惯于机械地将课本上的知识灌注给学生,师生间缺乏思维碰撞,互动交流,这种重教轻学填鸭式的教学模式不仅限制了......
2005年颁布的《上海市中小学生命教育指导纲要》中明确指出初中生命科学是生命教育的显性课程，要在学科的教学中增强生命教育意识，帮......
<正>市二期课改对初中生物的教学要求中,提出要使学生明确自己在生物圈中的地位和作用,以保护生态环境,增强可持续发展的意识。近......
"预学单"是针对学生独立学习而开发的一种学习工具。本文结合实际案例,从预学单的设计和使用两个方面进行了阐述。......
实验教学是中学生命科学教学的重要组成部分,但有时受实验材料、实验器材等诸多因素的影响,无法很好地落实。从实验材料、实验器具......
<正>一、案例实施的背景《上海市中小学生生命教育指导纲要》中指出:"生命教育是旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱......
本文通过对高中生命科学教学相关案例的分析,探讨了如何在生命科学课程教学中实现情感、态度与价值观教育。......
上海二期课改高中生命科学基础型和拓展型教材共有结构图、模式图、示意图、流程图等插图334幅。在教学中,实现插图的育人价值,就......
本文总结了在生命科学教学中应用游戏和活动来激发学生的学习兴趣、阐释重要概念、突破教学重难点、提高课堂效率的实例。......
<正>上海市二期课改中的三维目标,是在知识与技能、过程与方法的目标基础上增加了情感、态度与价值观目标,这是"以学生发展为本"理......
<正>【前端分析】《免疫调节》一课是以上海科学技术出版社高二《细胞识别与免疫》一节内容为基础设计的高三生命科学一轮复习课。......
作业是学生学习发展思维的一项经常性的实践活动，是课堂教学的补充和延伸，也是师生信息交流的一个窗口。对教师而言，作业设计是一项重......
我在上海高一《生命科学》教材第三章第三节“细胞与外界的物质交换”一课的教学中,考虑到平铺直叙地说明微观世界的现象,不能收到......
本文通过利用区域优势开展生活化教育、运用生活环境渗透生活化教育、借助学生自身资源推进生活化教育和把握生成性课程深化生活化......
总结了与生命科学教材知识内容相联系的人类部分常见病及致病原理，提出了在教学中渗透健康的生活理念，培养学生健康的生活方式。......
