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名师工作室已经成为教师职前培养和职后专业发展的重要方式。笔者采用质性研究方法，通过对名师工作室主持人代表进行深度访谈，发现名......
教师领导者在领导实践中面临诸多困惑,使教师领导效果难以有效发挥。主要涉及三方面困惑:一是教师还是领导者的角色困惑,二是专业......
教师领导者在领导实践中面临诸多困惑,使教师领导效果难以有效发挥.主要涉及三方面困惑:一是教师还是领导者的角色困惑,二是专业引......
教师领导者在领导实践中面临诸多困惑,使教师领导效果难以有效发挥。一是“我是谁”的角色困惑:教师,还是领导者?二是“我该怎样领......
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随着教育改革的深入发展，教育工作呈现出越来越复杂化的趋势，教学实践对教师专业化提出了新的要求，提高学校效能已成为一种国际潮流，教......
教师在教育改革中处于什么地位，取决于我们对教师角色、功能的理解和定位。S市学区化管理改革的过程向我们展示了现代教师的多样化......
对关于教师领导力研究的90篇英文文献进行综述,呈现了国外关于教师领导力研究主题的进展情况。20世纪80年代以来,国外教师领导力研......
通过分析民国时期著名中学教育家型校长的课程领导实践,可以发现教育家型校长的课程领导力有两方面特征:一是对课程具有非凡的洞察......
教师领导者的概念来源于美国20世纪80年代的教育改革中,近年来美国各州实施了各种各样的旨在培养教师领导者的项目。我国也相继实......
学位
新课程呼唤教师转变职业角色。从教师的职业发展历程来看,教师的职业发展要经过"保姆"、"斗士""、法官"和"领导者"四个发展阶段。......
美国“引领教育者”项目旨在增进教师提升领导力的机会,保障学生学业成功,改变学生的人生。其发布的《教师领导力框架》由核心价值......
培养教师领导者是促进教师专业发展的有效途径之一。教师领导者应具备必要的专业知识和能力。在教师领导者的培养过程中,校长显得......
教师领导者在教师领导实践中面临领导意识困惑、领导能力困难、领导权力困顿、组织环境困处以及人际关系困扰等诸多问题,限制了其......
“百年大计,教育为本。”“教育大计,教师为本。”,而教师的专业发展决定着教师素质的高低,它是我国建设成为人力资源强国的坚实基......
教师课程领导是促进教师专业发展的重要路径,它有助于教师逾越职业生涯的高原期。本文介绍骨干教师的校本教研活动,讲述了作为教师......
