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“创读”,要求教师以开放的心态,多元解读语言文本,从容把握课堂节奏,巧妙整合教学资源,积极面对语文课堂教学中出现的种种“意外......
用小课题引领,陪伴孩子阅读经典:导读,激活学生的阅读期待,降低阅读难度;诱读,激发学生的阅读兴趣,加快阅读速度;概读,理清学生的......
摘 要： 本文针对英语教学现状，及对新课改后对英语课堂改革的探索，通过自身在第一线教学工作的实践，提出了在中学英语教学中，在理解教育......
【内容摘要】阅读是人们搜集信息认识世界，获得审美体验的重要途径。引领学生个性化阅读，是彰显人文魅力的有效途径。实践中，我们鼓励......
高年级古诗词教学“三点一线”策略以“思”“拓”“创”为三个着力点,以“读”为主线,在层层推进的教学中让学生入韵入境、入情入......
阅读是学生的个，性化行为，阅读教学应逐步培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。应创设文本情境，以。品读”悟情悟理；借助问题探......
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本文论述文言文教学中以"读"促学的策略,提出教师可以采取素读、文白译读、多样诵读等方式帮助学生读出自己的理解与感悟,让学生亲......
