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统编小学语文教科书对各单元习作有明确要求,应根据教材编排特点,做好习作教学:把握教学要求,明确习作目标;创设交际语境,把握习作......
义务教育《语文课程标准》(2011年版)在第二学段习作目标中明确指出:观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。统编......
摘 要：习作教学是语文教学的半壁江山。探究小学语文习作评价的有效策略，是习作教学的重要的事。从四个方面论述有效习作评价的对策：......
在小学习作教学中，教师应当基于相关习作目标下，引导学生紧紧围绕习作目标运用有效的习作策略，在有效依托文本的过程中实施单项突破，学......
教学目标是教学活动的指南，也是学习评价的依据。教学过程要达到的目的任务是多方面的，既要使学生获得扎实的知识与技巧，又要培养学生......
学生阅读了那么多的课文,仍然写不出有质量或者高质量的习作,主要原因是在阅读教学时,侧重于内容理解,很少关注语言表达形式。或者......
人有六觉,视、听、触、嗅、味、知。我们从很多经典作品中可以发现,作家们的"六觉"是非常灵敏的。学生们有时会抱怨习作时无从下手......
语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性的课程。习作教学无疑在语文教学中扮演重要的角色。可是，在日常的教学中，习作......
习作教学是语文教学的半壁江山,探究小学语文习作评价的有效策略,是习作教学中重要的事,从四个方面论述有效习作评价的对策:一、培......
从习作教材到习作教学是一个复杂的运作过程.作为教者需要经历四个阶段：审视教材,凸显习作教材的课程价值;建设课程,让教材切合习作......
