《开天辟地》相关论文
设计理念：《开天辟地》是苏教版四年级上学期第四单元的第一篇课文,是古代的一个民间传说,想象丰富,思想深刻。教学本课时,让孩子展......
2012年上海市文艺工作会议暨2011年度上海文艺创作和重大文化活动颁奖典礼目前在锦江小礼堂举行。著名作曲家吕其明、女高音歌唱家......
一度被视为“短板”、“低谷”、“失语”的上海电视剧．突然间变成了“强项”、“高峰”、“发声”。悉心留意电视荧屏，就会发现，受到......
翻开李歇浦的人生档案,可见一束束耀眼的光芒闪现：1942年出生于上海;初中和高中均在上海徐汇中学就读;1962年考入上海电影专科学校......
近闻一位小学老师执教《开天辟地》(苏教版四年级《语文》上册)，当讲到盘古醒来“见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右......
语文本体的文化构成特性以及传承功能,决定了语文教育不只是单纯的技术化的语言训练。而是一种＂文化＂的过程。而这种＂文化＂的过程不能......
[案例]《开天辟地》片段一：师：读了课文，大家产生了哪些想法呢？生1：老师，宇宙应该是无限的，怎么会是一个大鸡蛋呢？师：你是个爱思考的孩子，有......
在世界巨大而辉煌的文学遗产中。神话是很重要也很令人感兴趣的一部分，它通过口耳相传的方式流传下来，反映了人类童年时代的思维方式......
一、案例 这一天，我正在讲二年级课文《开天辟地》的生字，有一个女同学用“丈”字组了一个词“丈夫”，引得不少同学窃笑，我也笑......
早上8点不到便开始忙碌，晚上12点以后还不能休息，如遇重要工作，通宵达旦也是常事，节假日几乎没有休息。自2017年7月接任靖州苗族侗族自......
老人们唱往古的事，一代传一代，现在还唱着，我们才知道，在很古很古的时候，盘古开天辟地的故事……苍茫的大地，无穷的宇宙，总是给人带来浓浓......
办公室里一位青年教师笑谈自己的“教学机智”——教学《开天辟地》时，学生询问“万顷良田”中“顷”的意思，自己当时就懵了，只知道是......
嘉兴南湖，原名马场院湖，因古代湖中多鸳鸯又名“鸳鸯湖”。湖面有640多亩，晴日里，波光潋滟；细雨中，烟雾如画。据史书记载：五代中吴节度使......
苏教版第七册12课《开天辟地》与13课《普罗米修斯盗火》都是以神化传说的形式呈现给读者，文中通过塑造性格鲜明的两位神盘古与普罗......
<正>《开天辟地》是一则学生耳熟能详的创世神话故事。这篇文章的传统教学方式是带着学生品读故事,感受盘古的神力和精神,进而感受......
<正>苏教版义务教育课程标准实验教材第七册的《开天辟地》是一篇创世神话,文本体裁和文本内容自带一抹神奇的色彩。对于这样的文......
<正>翻开苏教版国标本小学语文教材,从二年级到六年级都安排了神话篇目,有二上的《大禹治水》,二下的《沉香救母》(一)(二),三上的......
<正>板块一:关注一种语言,品味一个形象[环节一:复习导入,再现神勇]师:这节课我们继续学习盘古开天辟地的故事。上节课,我们把这个......
教学内容：小学教科版语文四年级下册。教学目标：1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．读懂课文内容，体会盘古为人类谋幸福无私......
师：看老师在黑板上写一个字。（板书：大）这是什么字？生：大。师：我要请几个同学把这个“大”字表演出来。看看你们是不是会表演。有一个要求......
近几年，著名特级教师、海门东洲小学校长祝禧老师提出了“文化语文”的主张，强调以民族语文为核心，多元文化和儿童文化为语境，追求语文......
<开天辟地>是一款优秀的计算机应用教学软件,利用该软件,笔者在讲授"计算机初级应用基础"第一章"计算机基本知识"时取得较好的效果......
<正>一、品味词语,直奔神话故事源头师:同学们,请看一个词。(出示:传说。)谁会读?生:传说。师:好像没有读出"传说"这个词语的韵味......
<正>《开天辟地》是中国创世神话,讲述了盘古开辟天地、化身万物的传说,语言读来朴实易懂,文本理解难度不高。这样的文本,该如何确......
【正】 写史诗,需要大手笔。《开天辟地》的艺术魅力,除了电影本身内容强烈的历史凝重感、悲怆感、纵横感,还得力于创作者取一舍百......
<正>《开天辟地》是苏教版四年级上学期第四单元的第一篇课文,虽然只是刚刚接触神话,但我已明显感受到学生的兴趣。的确,神话本身......
<正>作为一名基层教研员,我经常参与磨课。谈课伊始,大家都很沉闷,随着思维的碰撞、灵感的降临,大家慢慢都有了感觉,越谈越兴奋,可......
<正>设计理念培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神,是新课标的重要理念。教学时,我以读为主,讲读结合,通......
<正>【教学过程】:板块一:直接导入,抛出问题这是个神话故事,那它"神奇"在哪儿呢?课文是怎样具体写出"神奇"的呢?让我们潜心学文,......
<正>一导入新课,走进神话师:上节课我们初读了课文,了解了文章的梗概。文章围绕"盘古以他的神力和身躯,开辟了天地,化生出世间万物......
<正>教学目标:1.认识"沌、孕、拢"等9个生字,会写"创、孕、氏"等7个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话复述课......
<正>自近现代以来,上海这座城市,无论对于中国或者世界,都有着举足轻重的地位。它有太多的故事,见证了太多的历史大事件。特别是上......
<正>一、感受文体特征儿童的想象力很丰富,而神话故事的显著特征便是夸张的想象。在阅读教学中,教师需要关注文体,在适当之处不着......
<正> 一、审美化的唯物史观你可曾,到过九曲黄河的上游? 你可曾,到过森然的潼关渡口? 那造化的神功使你惊叹,自然的启示让你悟透:......
<正>一、整体感知,读出一件事师:今天,老师和大家一起来看一位"神",我们今天一起来学习——生(齐):开天辟地。师:相信大家一定已经......
<正>翻开苏教版小学语文课本,发现有不少篇神话,这些神话以其独特的想象、鲜明的人物、清浅的语言,给人留下深刻的印象,深受同学们......
苗族古歌是苗族诗歌的重要内容，是苗族人的一部创世史诗，其内容丰富，形式独特。《开天辟地》作为苗族古歌的重要组成部分，不仅体现了苗......
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<正>一、教材简说《开天辟地》讲的是一名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力,文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚,......
<正>苏教版语文教材中有许多神话体裁的课文,如《哪吒闹海》、《沉香救母》、《开天辟地》等。神话把原始劳动者的愿望和世界万物......
