《听听那冷雨》相关论文
《听听那冷雨》是余光中先生散文的代表作之一,入选多版高中语文教材。这篇经典散文,具有深沉的情感、精致的布局、灵动的手法和瑰......
《听听那冷雨》是一篇名副其实的美文.文章的美表现在将富有创造性的现代散文白话和古汉语精华进行了巧妙的糅合.文中从含蓄之美、......
《听听那冷雨》是余光中先生给读者的眼的盛筵，耳的盛筵，更是心的盛筵。雨似一个精灵，于天地间时而轻灵柔弱，时而铿锵有力；有时她是一首......
师：（神秘地）老师这里有一个很古老的“字”，想给同学们认认，不知哪位聪明的同学认识？（边说边投影出甲骨文的“雨”字。）......
圣诞节前夕,笔者有幸参加了区高中语文教研员陈小平老师指导的,由三溪中学承办的瓯海二高、梧田高中等三校连片教学活动。执教的两......
古人云：“言之无文，行而不远。”语言是思想情感的载体，古今中外的优秀作家都注重语言的锤炼，以期更加准确、充分地表情达意。台湾作家......
《听听那冷雨》的确是一篇美文，奇异句、精彩句比比皆是。不过．陌生化的语言也强烈地冲击甚至颠覆着学生的散文阅读习惯，疑难句成了课......
教过《听听那冷雨》的同人都会有个共同的感受：初读这篇美文如行山阴道上，应接不暇。这种风格显然是与余光中先生主张并奉行的“质料......
每次教学《听听那冷雨》，都有不少学生问道：“这篇课文的叙述人称为第几人称？第一人称还是第三人称？”看来，这真是一个颇费思量的问题。......
《听听那冷雨》被誉为“右手写诗左手写散文，成就之高一时无两”（梁实秋语）的余光中先生的散文代表作之一。此文不见于入教版普通高中......
有一位诗人，在台北厦门街的小巷里，高吟乡愁；有一位散文家，时常举目望星天，作逍遥之游；有一位评论家，拿起锐利的笔，声称要剪掉散文的辫子。......
余光中的《听听那冷雨》是苏教版必修一的一篇经典美文，品读它，内心总是像被一股力量牵引感召，而不知不觉间与文中的情景相交融，进入逼......
不同作家的散文,甚至同一作家的不同散文,语言会呈现出不同的风格特点,这主要是由散文的文体特征、作家的个性和写作题材决定的。......
教学的过程是教师一生的追求与探索的过程,在这个过程中我们不断完善自我的教学艺术。＂深入浅出＂是教学的最高境界,而＂浅入深出＂则是学......
雨,你可曾听过?冷雨,点点滴滴,听在诗人的耳里,敲在散文家的心上,凄然,怅然。那萦绕在笔端的,是雨,更是悠长的记忆——这记忆,凝着......
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们......
《听听那冷雨》是台湾地区著名＂乡愁诗人＂余光中的代表性作品。作者浓浓的乡情、乡愁都注入了这篇优美的诗化散文中。王国维曾说＂一切......
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<正>教师:今天我们学习台湾诗人余光中先生的散文《听听那冷雨》。我请同学们谈谈预习中阅读这篇作品时最强烈的主观感受。生1:在......
<正>余光中先生的散文《听听那冷雨》以"雨"为意象,营造了富有诗意的雨境,传达出一个漂泊游子的浓重孤独感和思乡之情。只有以古典......
散文<听听那冷雨>在对景物、画面、形象的描述过程中,赋予许多影视作品的特征,从构图方式、色彩处理、声音效果、视觉造形等方面,......
余光中先生的散文名篇《听听那冷雨》富含着许多传统文化元素,体现在“冷雨”意象本身、古典诗词的运用、对诗歌语言的把握,以及其......
以北师大版《语文》八年级上册第六单元课文《听听那冷雨》为例,详细介绍了如何解读北师大版语文教材编者的编写意图,读懂教材特色......
《听听那冷雨》是余光中的散文名篇。"文化乡愁"意蕴的发现,自由联想的意识流结构,以及富有"形美""情美""声美"的艺术语言,使这篇......
惊蛰一过，春寒加剧。先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎把伞撑着。而就凭一把伞，躲过......
<正>余光中在他的散文《剪掉散文的辫子》中说道,"近数年来又出现了第四种散文——讲究弹性、密度和质料的一种新散文",可以"称之......
<正>多元有界的阅读教学,离不开教师独立的阅读体验。这就需要教师与既有的教参保持距离,对流行的定见保持理性,坚持从文本出发,以......
<正>余光中先生的《听听那冷雨》是一篇美文,被收入苏教版的高中语文教材必修2。余光中先生在文章中写道:"想这样子的台北凄凄切切......
<正>不同的阅读方式,不同的视角,会看到不同的主题表达。对于经典散文《听听那冷雨》,我们可以把它当成一曲乡愁来读,也可以把它当......
<正>一写这样一篇文章,笔者并非想涉及余光中先生的"政治倾向",而是缘于两点,一是教材对这篇文章的解读,如笔者所用的粤教版选修教......
<正>补丁一:"黑白片"与"那一块土地"惊蛰过后,对着雨季的天潮潮地湿湿,作者忽而感慨道:"想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味......
<正>2008年4月,笔者有幸在徐州师范大学参加了"余光中与二十世纪华文文学国际研讨会"。会上徐州一中许亚冰老师执教了《听听那冷雨......
<正> 像许多大陆读者一样,初识余光中先生,是他的精致、精巧如一枚小小邮票的《乡愁》,当时很惊叹余光中言情手段的高妙,取譬浅近......
刚进高中的学生写起作文来语言干巴巴,没有生气,读了让人昏昏欲睡。孔子说:“言之无文,行而不远。”如何使文章语言变得生动,富有......
《听听那冷雨》调动了听、视、嗅等多种感觉方式,将少年生活的回忆、古典诗画的意境与现实观感汇聚在一起,编织出一部旋律节奏优美......
主题与背景一篇课文究竟应该教什么,什么方法最好,什么形式行之有效,没有固定的标准,只有适宜的选择。不同个性的教师,面对不同层......
<正>一、导语我们先把热烈的掌声送给听课的老师们。(静安区青年骨干教师研修班赴宜兴异地教学)杏花……春雨……江南。宜兴,这座......
《听听那冷雨》的文本研究及其教学研究成果丰富,但仍存在模糊与不完善之处。本文试图对其研究状况进行大致梳理,做一概述与补充,......
<正>这一篇散文的题目很有讲究。雨在一般文章中,是看的,或者主要是看的。而这里,作者却在文章一开头就提醒读者,我这个雨是听的;......
<正>一、教材简析尚永亮、杨建波主编的《大学语文》第九单元"当代文学"专题选用了《余光中散文选集》第二辑《听听那冷雨》。该文......
<正>余光中早年自称"右手为诗,左手为文",以诗为正宗,文为副产。然而,其在散文上的成就,"后来居上,竟然超过了诗歌"。余光中散文笔......
<正>语文教学应该做的核心工作就是唤起学生对美和生活的向往,每一篇文章的教学都下这样的功夫,使学生明白最好的书是帮助你生活的......
<正>"听听,那冷雨。看看,那冷雨。嗅嗅闻闻,那冷雨。舔舔吧,那冷雨。"冷冷的雨,已经成为余光中的情感载体,他用自己的身体,用自己......
<正>教学目标:朗读课文,把握文章主旨;初步体会作品蕴涵的深沉感情;品味鉴赏本文诗化的精美的语言。教学重点:理解作者借冷雨来表......
