“中国近现代史纲要”相关论文
2021年7月1日，习近平总书记在庆祝中国共产党成立一百周年大会上发表重要讲话，是一篇“以史为鉴、开创未来”的纲领性文献。“七一”......
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中国近现代史纲要与“四史”教育在学科特性、教学目标以及教学内容等层面高度契合，是高校加强“四史”教育的关键课程。创新教学方......
教育是铸牢中华民族共同体意识的重要途径，高校则是对青年大学生开展中华民族共同体意识教育的主阵地。高校思想政治理论课体系中的......
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增强大学生获得感是衡量高校思想政治理论课教学效果的重要指标,但传统课堂教学以讲授和灌输为主,在一定程度上限制了学生的学习主......
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＂05版＂高校思想政治理论课的《中国近现代史纲要》课程与《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程在内容上存在一定重复。......
“中国近现代史纲要”课(以下简称“纲要”课)是国家教育部规定的高校思想政治理论课的重要课程之一，与中学历史课程相比较来看，它的......
爱国主义是中华民族精神的核心,爱国主义教育是大学教育的重要内容.通过对Z大学的调查发现,部分大学生对爱国主义的认识不够全面.......
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为增强“中国近现代史纲要”教学的实效性，针对当前教学中存在的学生缺乏内在的学习动力，教学评价单一的问题．教师要从实际出发，因材施......
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＂中国近现代史纲要＂是大学生必修的一门思想政治理论课之一。本文结合笔者的教学实践,就＂纲要＂课针对民族学生的教学实效性提出自己的......
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在高校思想政治理论课“05方案”中，“马克思主义基本原理概论”(以下简称“原理”)课既是“大学生思想道德修养与法律基础”、“中......
思想政治教育对于大学生的成才成长具有重要作用,中国精神为其提供了重要的教学资源和新的视角.“中国近现代史纲要”课在理解中国......
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一“纲要”课教学中引入少数民族文化的意义思政课课堂教学是以教师为主体、课堂为阵地、教学为手段的培养人的社会实践活动,是使......
“中国近现代史纲要”既具有历史学的特征．又承载着思想政治教育的社会功能。要增强该课程的教学效果，教师必须从学生的学科角度入手......
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近年来情景式教学法日益受到国内思政教育界的普遍重视,在实践中也取得了一定效果。该方法在“中国近现代史纲要”课堂上可通过充......
[摘 要]高校思想政治理论课的一个重要职责，是引导青年一代自觉涵养坚定而充沛的文化自信，使之成为建设新时代中国特色社会主义事业......
对大学生进行社会主义核心价值体系教育．是思想政治理论课教学的一项重要内容。“中国近现代史纲要”课程在社会主义核心价值教育方......
本文就“中国近现代史纲要”课教学中培养大学生的政治素质问题略加论述。...
“欲知大道,必先为史”,是一种历史观和方法论。“欲知大道,必先为史”,作为一种历史观,一是因为“大道”蕴含“大智”,大智源于史......
文章从“中国近现代史纲要”教学出发,明晰了新冠肺炎疫情期间“黄祸论”再起的实质及现实表现。通过三个层面,即对世界范围内曾发......
摘要：“中国近现代史纲要”课是高校思想政治理论课的重要组成部分，承担着增强大学生历史情感、培养科学历史观的重要任务。鉴于目前......
习近平传统文化观认为新时代中国的传统文化要坚持继承与发展,同时要实现传统文化与现实文化创造性地相协调与相融通。新时代高校......
本文就如何提高《中国近现代史纲要》教学质量从六个方面加以阐述。...
＂中国近现代史纲要＂是高等学校本科生必修的一门思想政治理论课。自设课以来,该课程教学与研究存在三大问题,即课程性质与学科性质的......
＂中国近现代史纲要＂（以下简称＂纲要＂）课是承载历史教育和思想政治教育双重功能的思想政治理论课。新疆丰富的历史文化资源,为新疆高校的......
针对＂中国近现代史纲要＂课的教学现状,提出新教学方法,即切实突出学生的主体地位,为其提供展示自己的舞台;运用历史游戏,实现寓教于......
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教学中可从关注历史问题的现实动态，以历史人物鉴古知今为例，采用现代化的教学手段和形式，利用晕新的优琴銮化产品等几方面凸显该课的......
专题教学是提高“中国近现代史纲要”课程实效性的有效手段。山西农业大学“中国近现代史纲要”课教学课时少、大课堂教学、专任教......
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《中国近现代史纲要》课程在引导学生加深对＂两个了解＂和＂四个选择＂的理解方面有着重要意义。当前,＂纲要＂课教学中尚存在任课教师缺乏对......
“05方案”规定开设“中国近现代史纲要”（以下简称“纲要”）课程，几年来，随着这门课程逐渐成熟，取得了许多成绩，但依然存在着一些问题。......
＂中国近现代史纲要＂课程是高校四门思想政治理论课的重要组成部分。当前,还存在学生对＂纲要＂课重要性认识不足、错误历史观对学生的影......
“中国近现代史纲要”课在高校学生了解国情国史、明确“四个选择”必然性等方面具有重要作用。提高“中国近现代史纲要”教学实效......
要切实提高“中国近现代史纲要”的教学效果，必须大力开发与利用学校内外各类隐性教学资源，实现历史的“生活化”与生活的“历史化”......
数据对比是一种比较方法,在＂中国近现代史纲要＂教学中适当运用具体数据进行对比,可以激发大学生的学习兴趣,帮助大学生直观地＂了解国......
把人民史观渗透入＂中国近现代史纲要＂的课程设计应成为深化专题教学课改的重要取向,这不仅在于人民史观与《中国近现代史纲要》课程......
摘 要： 如果能把小说、戏剧、诗歌等文艺作品融入“中国近现代史纲要”等思政课教学之中，那么既有利于活跃课堂教学氛围，避免教学过程......
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专题教学模式是《中国近现代史纲要》课堂教学改革的一种新的尝试,该模式以巴班斯基的最优化教学理论为指导,由专题教学目标设计、......
问题意识是思维的起点，培养学生的问题意识具有重要的意义。在开展“中国近现代史纲要”课程专题化教学的过程中，要着重培养学生的问......
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摘 要：“中国近现代史纲要”（以下简称“纲要”）史实是对大学生进行爱国主义教育的难得富矿。文章作者认为“纲要”史实能以国耻激发......
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大学生既有的历史学习经验对“纲要”的教学有一定的“负迁移”影响.为克服这种“负迁移”,首先必须明确“纲要”课的政治属性;调......
在高校,对学生进行爱国主义教育有多种途径,其中最直接、最有效的途径是在“中国近现代史纲要”课教学中进行渗透教育。这是因为“......
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问题式教学作为常用的教学方法之一在中学历史教学中论述较多,而在大学＂中国近现代史纲要＂课中的运用相对较少且局限于课堂本身,忽视......
“中国近现代史纲要”教学中,讲好中共党史上的“左”倾错误对于从正面引导学生全面、正确认识党的历史具有极其重要的意义。要讲......
根据中宣部、教育部有关文件精神，“中国近现代史纲要”课陆续在各高校开设。作者在教授这门课的过程中对教学内容与方法进行了思考......
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＂中国近现代史纲要＂（以下简称＂纲要＂）课承担着从历史角度进行思想政治理论教育的重要功能,课程属性呼唤实践教学。民办高校＂纲要＂课实践教......
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“中国近现代史纲要”是高等院校新开的一门公共思想政治理论课。教学中应把握：一是把“三个选择”作为教学主线，突出其历史必然性。......
＂四个自信＂已经明确写入高校思想政治理论课教学目标中,＂中国近现代史纲要＂是当今中国四门思想政治理论必修课之一,自然应该自觉担负起......
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在＂中国近现代史纲要＂教学中,学科意识非常重要,高水平的学科建设,不仅能提升学校的办学层次,也会带动教学质量的提高。搞好＂纲要＂教学......
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"中国近现代史纲要"是当代大学生爱国主义教育的重要课程。立足历史,通过屈辱史、抗争史和图强史的讲授,激发学生的爱国热情,培养......
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“中国近现代史纲要”课是我国高校开设的一门思想政治理论课,其以历史课的面貌呈现,具有鲜明的历史学科属性。“中国近现代史纲要......
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地方红色文化资源丰富且具有鲜明的地域特色,为“中国近现代史纲要”课程的教学提供了大量的鲜活的教学素材。高校思政课教师可以......
