本人从事教学工作整整十二个年头，在这十二年里，我深深地体会到要真正实现教学的全面改革，先要变革课程实施的主体——教师的教学观念、教学策略和教学行为方式。也就是说课程与教学的改革都要通过教师来完成。下面我把在改革中的一些体会用一首诗作如下概括：
　　一、听唱新翻杨柳枝
　　教师的教学观念必须改。一直以来，我都认为如果学生在课堂上感觉不舒服、不自在的话，他们就不能好好学习。我一直有这样的习惯：踏入教室，脸上保持微笑，向学生打招呼，或询问他们当天的感受，开玩笑也是一种办法。这样我能更好地理解学生的行为，也营造了一个平等和谐的氛围，不再是教师严厉、呆板的形象充斥课堂。废止教师“一言堂”的传统教学模式，改为“教为主导，学为主体”的双主体课堂，是新翻杨柳枝的尝试。
　　这些年由于课改理念的转变，课堂较多地出现师生互动、平等参与的生动局面。学习方式开始逐步多样性，乐于探究、主动参与、勤于动手成为教学过程中教师的共识。课堂教学的组织形式也在一定程度上发生着变化，老师组织学生运用合作、小组学习等方式，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。学生、家长普遍反映，现在的课堂教学形式多样，经常开展讨论、交流和合作学习，让大家共同提高；老师多是鼓励性的话语，比以前更加和蔼可亲了；作业形式也丰富多了，有手工制作、画图画、讲故事、查资料，活动性作业、书面作业有明显的增多。
　　二、更吟别韵桃李词
　　我尤其注重学生情感态度与价值观的培养，这也是教师教学观念转变的体现。学生首先是“人”，其次才是“学生”。注重与学生的沟通，树立亲和形象，了解大量关于学生学习体验的信息，为课堂贴近学生，发挥教学机智储备素材，让自己能更好地成为组织者、引导者；课堂中与学生聊天、书面交谈、走近学生，形成师生间的互动，从而真正成为学生学习的合作者和促进者。凸现学生主体地位，鼓励个性思维，在探索开放式评价规律过程中得以“更吟别韵桃李词”。
　　三、踏歌不尽心头语
　　教师原有的教学策略必须改，“兴趣是最好的老师。”在所有的策略中，教师最基本的应当是使自己的课生动有趣。一堂生动有趣的课并非只做到表面的趣味，而是抱有明确的学习目标，在数学教学中特别强调创设教学情境。很多教师觉得既费时，又费神，干脆上课时单刀直入，开门见山，来个“今天我们学习xx（列出例题），好，请大家分小组讨论讨论。”看似挺民主，也有小组讨论策略，实质是强迫学生接受，更谈不上兴趣，对此，我深有体会。有一次，在学校上教研课，课题是“调查统计”，这是一节活动实践课，要求有探索性、开放性、发展性，自然少不了情境的创设。学习之前我先了解学生对奥运会的了解，然后给他们带来奥运福娃，在班内调查同学们对福娃的喜爱情况。这样，学生把调查的步骤方法就在活动中解决了。
　　四、前路再和千首诗
　　教师的教学行为方式必須改。教师行为应促进学生“想学”、明确学什么，使学生易学。也许你为在讲台上侃侃而谈了40分钟而自豪与满足，也许你正为这堂课完成教学任务而沾沾自喜，而这一切都将学生拒之在想学的大门外，新的教学行为方式，教师应将学生作为主体，明确学生需要什么，想怎样学，怎样学更轻松易懂，培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。我刚任教的第一年，常感慨班上学生记性差，才学的新知识，很快就忘了，其实这正反映了学生学习的盲目性，学生根本就不知学这些知识是为什么，更谈不上解决生活中实际问题了。现在，我要让学生感到教学中的一切都是他需要的，学习了新知识，原来还能解决生活中的很多实际问题。
　　“踏歌不尽心头语，前路再和千首诗”，我们坚信，行走在新课改路上的一线教师，必将怀揣着使命，在新课改的道路上一路前行，一路高歌！
　　（作者单位 山东省滨州市滨城区滨北办事处北城中学）