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摘要：学校可持续发展的核心竞争力是学校的一种集合能力，是学校内部不同能力的集成组合，其中最主要的是学校的“定力、慧力、活力”。铸造“三力”，是学校全面提升职业教育吸引力的有力保障，也是增强学校可持续发展内生力量的有效途径。
关键词：职业学校；“三力”；核心竞争力；铸造；提升
中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2013）11-0060-04
学校可持续发展的核心竞争力是学校的一种集合能力，是学校内部不同能力的集成组合，其中最主要的是学校的“定力、慧力、活力”。所谓“定力”，是指学校事业发展进程中把握自己的意志力，即在日益激烈竞争的环境中规行矩步、在观点纷争的理论影响下保持清醒定位的能力。“慧力”，是指用智慧消除烦恼的力量，即学校在事业发展进程中消化处理发展中的各种问题和矛盾、抵抗风险的能力。“活力”，是指旺盛的生命力，即学校善于抓住机遇的能力，生动的活动能力。
精心铸造“三力”，形成使学校能保持长期竞争优势的能力组合，是学校全面提升自身吸引力的有力保障，增强学校可持续发展内生力量的有效途径。
一、“定力”铸造：正确处理“变与不变”
我国职业教育正进入一个大变革、大发展的时代。一方面，职业教育与地方经济社会发展联系日益紧密，经济社会发展影响着职业教育发展的方向、速度、规模和结构，职业学校逐步走入市场，学校间的竞争状态日益显现；另一方面，我国的职业教育理论、观点日益多元化，各种理论观点无不对职业学校具有影响作用。在这一大背景下，需要学校保持清醒的头脑，精心铸造“定力”。
（一）为何铸造“定力”：保护“原实力”，提升“免疫力”
定力是学校可持续发展的基础和“原实力”（指学校长期以来积累的能力），是学校在竞争中立于不败之地的“免疫力”（避免偏差的能力）。
纵观我国职业教育改革发展的进程，有的职业学校发展迅速、特色鲜明、竞争力很强，也有的学校发展困难、竞争力减弱。比较两类学校不同的命运，主要的差异就是面临外部环境的变化，学校“原实力”的发挥程度和“免疫力”的高低。
发展困难、竞争力减弱的职业学校，或多或少存在以下一些现象。
一是专业结构不合理。“适应市场需要，市场需要什么就办什么”，结果专业设置总是跟着市场跑，专业设置杂乱、专业调整轻率，却很难形成“既好吃、又好看”的、能体现学校主要办学方向的专业结构（“好吃”指招生就业好，“好看”指专业品牌号召力和影响力强）。
二是培养目标偏颇。职业教育培养目标定位于“技术技能型人才”，但执行中却出现了弱化知识淡化课堂教学的课程改革趋向，否定专业教育的知识体系性和知识教学的规律性现象，一味追求技能教学、实践教学，从而使培养目标单一，教育质量走低。
三是能力培养“缩水”。建立能力为本位，实践为主线，项目课程为主体的专业课程体系，却出现了将能力窄化为技能，不科学地否定“学科性”课程和知识体系的课程改革情形，不考虑专业特点、课程性质和课程定位地全面推行项目课程改革，使课程和课堂教学质量不升反降。
四是校企合作形式化。建立“校企合作、工学结合人才培养模式”，却出现弱化学校教育功能、校企合作“形式重于实质”的现象：重工学结合程序轻课改实效，专业教育质量体现不足；重合作企业的个性化影响，冲击教育的规范性，教育目标体现不足；重形式变化轻内涵建设，教育成本加大；为改而改，改而不用，不能形成有成效的教学模式和教学安排。
（二）如何铸造“定力”：坚持四个“不变”
保持学校健康可持续发展，首要的是增厚“原实力”，提升“免疫力”，其主要途径是在正确把握职业教育规律的基础上，坚持“四个不变”。
1.既要适应经济社会发展的变化，又要坚持主要办学方向不能变。学校经过一定时期发展的积淀，会形成相应的主要办学方向，主要体现为相应的“既好吃又好看”的品牌专业，这就是学校的“原实力”。职业教育与地方经济社会发展联系紧密，地方社会经济发展状况决定着职业教育发展的方向、速度、规模和结构，这是职业教育发展的规律之一。把握这一规律应当在两个方面有所作为：一是在品牌专业建设上，应与地方经济社会发展紧密联系，加强品牌专业与经济社会发展吻合度的研究和建设，精心打造与经济社会发展同步，专业吸引力、竞争力不断提升的品牌专业，壮大坚定的主要办学方向；二是依托品牌专业，适应经济社会发展的变化和需要，建设特色和灵活的新专业，逐步形成以品牌专业为核心、既有特色专业又有灵活专业的专业群体。
2.既要突出“技术技能型人才”的培养，又要坚持“德育为先、全面发展”的育人理念不变。职业教育就是“以就业为导向，以能力为本位”，培养“在生产、服务、管理等一线工作的技术技能型人才”，突出专业技能培养是职业教育的基本特色。但是，并不是说职业教育仅仅就是技能教育，更需要服务于学生的全面发展。既要“扬长”，结合职教学生的基本状况，从调动学生学习的积极性出发，培养技能突出的专门人才；更要“补短”，增强学生的人文素养和文化素质，厚积长期发展、持续发展的本领。因此，学校要从学生全面发展的角度出发，系统制订培养方案，树立“德育为先”理念，切实把学生的思想道德教育放在教育教学工作的首位；培养学生服务国家、服务人民的社会责任感和创业、创新、创优精神；树立“全面发展”理念，尊重学生特点，发展学生潜能，强化学生综合素质和关键能力培养，促进学生德、智、体、美全面发展，奠定学生终身发展的良好基础。
3.既要突出“校企合作、工学结合”的人才培养模式构建，又要坚持“遵循教育基本规律性”不能变。构建“校企合作、工学结合”的人才培养新模式是职业教育课程改革的重大任务之一，是形成“做中学、做中教”，推行项目教学、场景教学、主题教学和岗位教学的必然要求。但是，职业教育仍是教育事业的重要组成部分，必须“遵循教育基本规律性”，学校仍是教育的主体，课堂仍是教育教学的主阵地，教师仍是教育教学的主要实施者，共性教育依然为主，知识教育仍然不可或缺。企业的主要责任不在教育，只是职业教育的支持者、影响者和享有者，其承担的职业教育责任是不完整，有功利性、时期局限性的。在“校企合作、工学结合”的人才培养模式构建进程中，应坚持以“我”为主，为“我”所用，从遵循教育基本规律为基础出发，从提升专业教育水平和教育质量的愿望出发，进一步完善专业教育的模式、内容、路径、方式，以达到增强专业建设能力、提升学生职业能力水平和就业水平的教育教学目标。因此，在推进校企合作进程中，必须保持清醒头脑，既要认识到企业对教育教学的推动作用，又要减少其功利性、企业个性、时期局限性对教育教学的负面影响。 4.既要不断深化改革，又要坚持“规范管理、质量立校”不能变。不断改革、创新是时代主旋律，也是现代职业教育不断壮大发展的动力。在学校发展进程中，不断涌现的大量新问题、面临的新环境都需要通过进一步深化改革、不断创新去解决。但是，改革是手段、是路径，而不是目的；改革不是改掉一切，而是修正缺点与不足。改革必须要有一个强大的基础才能彰显成效，这个基础就是“稳定”，就是管理规范化。
二、“慧力”铸造：“既要顶天，又要立地”
无论是职业教育理论界，还是职业教育的实践领域都还有诸多问题尚待解决。职业学校经常受到学校外部和内部诸多的理论、观点、政策及行为的影响和困扰，烦恼不断，需要解决的问题很多。这就需要学校有着足够的“慧力”，既需要学校在战略认识上定位准确、理念先进，不断变革；同时更需要政策务实、科学规划，培育特色。
（一）为何铸造“慧力”：“战略”高瞻，“战术”精细
慧力是学校持续健康发展的保证，是学校在竞争中不断壮大的前提条件。职业学校发展的进程就是不断解决所产生的各种复杂的烦恼、问题、矛盾的过程。这些烦恼、问题、矛盾既存在理论领域中，又存在实践领域中。解决这些烦恼、问题、矛盾既要有理念定位、改革和开放，又要有政策操作、精细实施；既要有学校科学规划，又要脚踏实地。学校必须有足够的能力识别、评估、处理存在的现实风险和可能的潜在风险，需要用先进的办学理念、务实的政策实施、精细的操作手段对种种风险化解、转嫁或消除。
（二）如何铸造“慧力”：把握“四有”
铸造“慧力”需要学校既要“顶天”，又要“立地”，使学校发展既能“高位、高端、高层”，又体现出“实在、个性、特色”。
1.要有明确的战略意识。应密切关注国家、政府促进职业教育发展的战略思想、目标和政策精神，把握各级政府发展职教的政策支持，吃透精神，明确导向；准确把握经济社会发展的动向、变化及对职业教育所产生的影响，研究经济社会发展对学校发展的有利影响和潜在风险。时刻洞察职业教育宏观层面的理论研究的动向和观点，吸收先进的理论、观点和理念，保持敏锐的关注，明白学校发展的外部环境及外部力量，借势、借力，经过吸收、加工，系统内化为学校的发展战略。
2.要有明晰的发展定位。发展思路清晰，定位准确，是学校保持健康、可持续发展的前提条件。职业学校必须明确在教育结构中的定位和自身发展的定位，明确自己位置和责任，包括办学定位、专业定位、战略发展定位。只有定位明确了，才能知道学校要达到什么目标、做什么、怎样做，才能够围绕目标定位，分析问题和风险并解决之。
3.要有先进的办学理念。办学理念是学校定性、定位、职能的标识，对学校的办学起到定向的作用，是学校发展的导航，是学校持续发展的核心和灵魂。没有先进的办学理念就很难办出一流的学校，先进的办学理念既具有鲜明的时代特征，又具有学校自身办学优势、特色的理性认识的总结和智慧的积淀。
4.要有规范化管理体系。打造一套以人为本、上下认同、行之有效的学校规范化管理体系是学校抵御风险、解决问题的坚实基础。学校是一个有机整体，对学校进行管理的行为方式、方法，也就不能是支离破碎的。所以，职业学校规范化管理必须有一套学校内部一致认同的价值观念体系作为指导思想来协调学校组织运行和管理的行为，使学校方方面面的管理方法和技术融合为一个整体，并彼此协调照应。学校规范化管理，既需要制度化，也需要标准化，但它的重点在于构建一个具有自我免疫、自动修复的机能。
三、“活力”铸造：精心培育“第一”与“唯一”
单纯从职业学校自身角度来分析，职业学校的快速发展，既得力于学校定力和慧力，更重要的还有自身的创新发展，要善于抓住机遇，走在前列，也就是学校的活力充足，这是学校打造核心竞争力的关键。
（一）为何铸造“活力”：经营品牌，培育特色
职业学校因“活动”而“生动”。学校有“活力”，即有可持续发展的动力，善于抓住机遇的能力，品牌经营的实力，特色创新的能力。
职业学校要有自己的优势、个性标识，才能形成真正的核心竞争力和号召力。主要表现在两个方面：一是品牌，二是特色。品牌是优势标识，特色是个性标识。而要形成品牌和特色，有效的路径是创新，要形成一个创新的局面，就必须充满活力；反过来讲，打造活力的目的就是为了经营品牌，培育特色。
（二）如何铸造“活力”：品牌第一，特色唯一
1.品牌经营培育第一。每一个品牌都有镜子般的品牌基因，如同生物体内的遗传基因一样。人们往往从学校的校名就可以看出学校主打的专业品牌，如航空航天学校，品牌专业是航空航天专业，财经学校主打专业是财经专业等，这既是学校立校之本，也更是学校活力之源。专业品牌可以经历时代变迁、品牌变革，甚至市场发生颠覆性改变，但都不能使一个品牌产生动摇的根本，这是长久以来能打开或者打动社会、家长、学生内心的主要因素。只有清晰的品牌核心价值，才能打造强有实力的品牌。做品牌专业，首先就是清晰地规划品牌核心价值，它包含文化、个性、归属、信赖等诸多因素。具备不可模仿性、持续性、包容性、价值感等特性。
2.特色创新造就唯一。人无我有，人有我优，人优我特，人特我专。学校要有与众不同或者吸引他人眼球的地方，不断研发出有特色、有市场、有竞争力的人才培养模式，才能使学校在众多同行中脱颖而出， 生源才会接踵而至，最终走得更高、更远。职业学校组合板块比较多：实习实训、校企合作、技能大赛、创业就业、校园文化、专业建设等等。抓住某一板块，发挥溢出效应，才能彰显职业教育特色。正如一个职教同行所说，通过一个活动，让学生找到一个岗位，扮演一个角色，获得一份感受，收获一个启迪，明白一个道理，养成一个习惯，学会一种本领，实现一次成功。职业教育特色创新培训可以专业为平台，以活动为载体，以能力为标准，贯穿职业院校学生学习生涯规划管理，提升职业院校竞争力和辐射力。 四、“三力”融合：增强内生力量
学校定力、慧力、活力的“三力”融合，可形成合力，提升学校可持续发展的核心竞争力，增强学校可持续发展的内生力量。“三力”的融合，具体落实到学校的建设和日常工作上，就是“规范管理、质量立校、品牌经营、特色创新”。
规范管理是“三力”融合的基础。核心任务就是切实贯彻执行职业学校管理规范，落实和完善学校教学、学生、后勤管理规范的实施细则、规章制度和主要措施，推进规范化建设，夯实基础管理，重视专业、教学、科研、管理水平的提高，形成科学规范的办学底蕴。
质量立校是“三力”融合的导向。人才培养质量是学校的生命线，是学校持续发展、不断赢得社会赞誉的根本。质量立校的核心任务是处理好“内涵发展与外延扩展的关系”，正确处理规模、质量、结构、效益四者之间的关系，坚持走内涵式发展道路，形成先进的办学理念、战略目标和育人方针，合理定位，科学规划，有效实施，增强学校的核心竞争力。
品牌经营是“三力”融合的标识。品牌经营的核心任务是在处理好“突出品牌与全面发展的关系”的基础上，强化“品牌制胜意识”，要有所为，有所不为，善于把握机遇，不失时机地发展自己，不断提高学校的品牌实力和社会影响力。
特色创新是“三力”融合的成效。其核心任务是强化“特色创新意识”，改革是动力，创新是途径，特色是提升，在保持规范管理、质量立校的基础上，通过深化改革和制度创新，切实推动学校优化、优质、特色发展，增强自我发展能力。
Reflection on Strengthening Sustainable Development of Higher
Vocational College’s Intrinsic Values
CAO Hua-zhu
（Xuzhou Vocational Technology Academy of Finance and Economics， Xuzhou 221008， Jiangsu Province）
Abstract： Core competiveness for colleges’ sustainable development is a value set comprising of various intrinsic vales within colleges， among which the most important ones are the college’s abilities to stick to its orientation， to deal with problems and to grasp opportunities for its dynamic development. Those three abilities guarantee attractiveness enhancement of vocational education in an all-around way， and effective channels towards strengthening sustainable development of vocational college’s intrinsic values.
Key words： vocational colleges； three abilities； core competitiveness； construct； improvement
关键词：职业学校；“三力”；核心竞争力；铸造；提升
中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2013）11-0060-04
学校可持续发展的核心竞争力是学校的一种集合能力，是学校内部不同能力的集成组合，其中最主要的是学校的“定力、慧力、活力”。所谓“定力”，是指学校事业发展进程中把握自己的意志力，即在日益激烈竞争的环境中规行矩步、在观点纷争的理论影响下保持清醒定位的能力。“慧力”，是指用智慧消除烦恼的力量，即学校在事业发展进程中消化处理发展中的各种问题和矛盾、抵抗风险的能力。“活力”，是指旺盛的生命力，即学校善于抓住机遇的能力，生动的活动能力。
精心铸造“三力”，形成使学校能保持长期竞争优势的能力组合，是学校全面提升自身吸引力的有力保障，增强学校可持续发展内生力量的有效途径。
一、“定力”铸造：正确处理“变与不变”
我国职业教育正进入一个大变革、大发展的时代。一方面，职业教育与地方经济社会发展联系日益紧密，经济社会发展影响着职业教育发展的方向、速度、规模和结构，职业学校逐步走入市场，学校间的竞争状态日益显现；另一方面，我国的职业教育理论、观点日益多元化，各种理论观点无不对职业学校具有影响作用。在这一大背景下，需要学校保持清醒的头脑，精心铸造“定力”。
（一）为何铸造“定力”：保护“原实力”，提升“免疫力”
定力是学校可持续发展的基础和“原实力”（指学校长期以来积累的能力），是学校在竞争中立于不败之地的“免疫力”（避免偏差的能力）。
纵观我国职业教育改革发展的进程，有的职业学校发展迅速、特色鲜明、竞争力很强，也有的学校发展困难、竞争力减弱。比较两类学校不同的命运，主要的差异就是面临外部环境的变化，学校“原实力”的发挥程度和“免疫力”的高低。
发展困难、竞争力减弱的职业学校，或多或少存在以下一些现象。
一是专业结构不合理。“适应市场需要，市场需要什么就办什么”，结果专业设置总是跟着市场跑，专业设置杂乱、专业调整轻率，却很难形成“既好吃、又好看”的、能体现学校主要办学方向的专业结构（“好吃”指招生就业好，“好看”指专业品牌号召力和影响力强）。
二是培养目标偏颇。职业教育培养目标定位于“技术技能型人才”，但执行中却出现了弱化知识淡化课堂教学的课程改革趋向，否定专业教育的知识体系性和知识教学的规律性现象，一味追求技能教学、实践教学，从而使培养目标单一，教育质量走低。
三是能力培养“缩水”。建立能力为本位，实践为主线，项目课程为主体的专业课程体系，却出现了将能力窄化为技能，不科学地否定“学科性”课程和知识体系的课程改革情形，不考虑专业特点、课程性质和课程定位地全面推行项目课程改革，使课程和课堂教学质量不升反降。
四是校企合作形式化。建立“校企合作、工学结合人才培养模式”，却出现弱化学校教育功能、校企合作“形式重于实质”的现象：重工学结合程序轻课改实效，专业教育质量体现不足；重合作企业的个性化影响，冲击教育的规范性，教育目标体现不足；重形式变化轻内涵建设，教育成本加大；为改而改，改而不用，不能形成有成效的教学模式和教学安排。
（二）如何铸造“定力”：坚持四个“不变”
保持学校健康可持续发展，首要的是增厚“原实力”，提升“免疫力”，其主要途径是在正确把握职业教育规律的基础上，坚持“四个不变”。
1.既要适应经济社会发展的变化，又要坚持主要办学方向不能变。学校经过一定时期发展的积淀，会形成相应的主要办学方向，主要体现为相应的“既好吃又好看”的品牌专业，这就是学校的“原实力”。职业教育与地方经济社会发展联系紧密，地方社会经济发展状况决定着职业教育发展的方向、速度、规模和结构，这是职业教育发展的规律之一。把握这一规律应当在两个方面有所作为：一是在品牌专业建设上，应与地方经济社会发展紧密联系，加强品牌专业与经济社会发展吻合度的研究和建设，精心打造与经济社会发展同步，专业吸引力、竞争力不断提升的品牌专业，壮大坚定的主要办学方向；二是依托品牌专业，适应经济社会发展的变化和需要，建设特色和灵活的新专业，逐步形成以品牌专业为核心、既有特色专业又有灵活专业的专业群体。
2.既要突出“技术技能型人才”的培养，又要坚持“德育为先、全面发展”的育人理念不变。职业教育就是“以就业为导向，以能力为本位”，培养“在生产、服务、管理等一线工作的技术技能型人才”，突出专业技能培养是职业教育的基本特色。但是，并不是说职业教育仅仅就是技能教育，更需要服务于学生的全面发展。既要“扬长”，结合职教学生的基本状况，从调动学生学习的积极性出发，培养技能突出的专门人才；更要“补短”，增强学生的人文素养和文化素质，厚积长期发展、持续发展的本领。因此，学校要从学生全面发展的角度出发，系统制订培养方案，树立“德育为先”理念，切实把学生的思想道德教育放在教育教学工作的首位；培养学生服务国家、服务人民的社会责任感和创业、创新、创优精神；树立“全面发展”理念，尊重学生特点，发展学生潜能，强化学生综合素质和关键能力培养，促进学生德、智、体、美全面发展，奠定学生终身发展的良好基础。
3.既要突出“校企合作、工学结合”的人才培养模式构建，又要坚持“遵循教育基本规律性”不能变。构建“校企合作、工学结合”的人才培养新模式是职业教育课程改革的重大任务之一，是形成“做中学、做中教”，推行项目教学、场景教学、主题教学和岗位教学的必然要求。但是，职业教育仍是教育事业的重要组成部分，必须“遵循教育基本规律性”，学校仍是教育的主体，课堂仍是教育教学的主阵地，教师仍是教育教学的主要实施者，共性教育依然为主，知识教育仍然不可或缺。企业的主要责任不在教育，只是职业教育的支持者、影响者和享有者，其承担的职业教育责任是不完整，有功利性、时期局限性的。在“校企合作、工学结合”的人才培养模式构建进程中，应坚持以“我”为主，为“我”所用，从遵循教育基本规律为基础出发，从提升专业教育水平和教育质量的愿望出发，进一步完善专业教育的模式、内容、路径、方式，以达到增强专业建设能力、提升学生职业能力水平和就业水平的教育教学目标。因此，在推进校企合作进程中，必须保持清醒头脑，既要认识到企业对教育教学的推动作用，又要减少其功利性、企业个性、时期局限性对教育教学的负面影响。 4.既要不断深化改革，又要坚持“规范管理、质量立校”不能变。不断改革、创新是时代主旋律，也是现代职业教育不断壮大发展的动力。在学校发展进程中，不断涌现的大量新问题、面临的新环境都需要通过进一步深化改革、不断创新去解决。但是，改革是手段、是路径，而不是目的；改革不是改掉一切，而是修正缺点与不足。改革必须要有一个强大的基础才能彰显成效，这个基础就是“稳定”，就是管理规范化。
二、“慧力”铸造：“既要顶天，又要立地”
无论是职业教育理论界，还是职业教育的实践领域都还有诸多问题尚待解决。职业学校经常受到学校外部和内部诸多的理论、观点、政策及行为的影响和困扰，烦恼不断，需要解决的问题很多。这就需要学校有着足够的“慧力”，既需要学校在战略认识上定位准确、理念先进，不断变革；同时更需要政策务实、科学规划，培育特色。
（一）为何铸造“慧力”：“战略”高瞻，“战术”精细
慧力是学校持续健康发展的保证，是学校在竞争中不断壮大的前提条件。职业学校发展的进程就是不断解决所产生的各种复杂的烦恼、问题、矛盾的过程。这些烦恼、问题、矛盾既存在理论领域中，又存在实践领域中。解决这些烦恼、问题、矛盾既要有理念定位、改革和开放，又要有政策操作、精细实施；既要有学校科学规划，又要脚踏实地。学校必须有足够的能力识别、评估、处理存在的现实风险和可能的潜在风险，需要用先进的办学理念、务实的政策实施、精细的操作手段对种种风险化解、转嫁或消除。
（二）如何铸造“慧力”：把握“四有”
铸造“慧力”需要学校既要“顶天”，又要“立地”，使学校发展既能“高位、高端、高层”，又体现出“实在、个性、特色”。
1.要有明确的战略意识。应密切关注国家、政府促进职业教育发展的战略思想、目标和政策精神，把握各级政府发展职教的政策支持，吃透精神，明确导向；准确把握经济社会发展的动向、变化及对职业教育所产生的影响，研究经济社会发展对学校发展的有利影响和潜在风险。时刻洞察职业教育宏观层面的理论研究的动向和观点，吸收先进的理论、观点和理念，保持敏锐的关注，明白学校发展的外部环境及外部力量，借势、借力，经过吸收、加工，系统内化为学校的发展战略。
2.要有明晰的发展定位。发展思路清晰，定位准确，是学校保持健康、可持续发展的前提条件。职业学校必须明确在教育结构中的定位和自身发展的定位，明确自己位置和责任，包括办学定位、专业定位、战略发展定位。只有定位明确了，才能知道学校要达到什么目标、做什么、怎样做，才能够围绕目标定位，分析问题和风险并解决之。
3.要有先进的办学理念。办学理念是学校定性、定位、职能的标识，对学校的办学起到定向的作用，是学校发展的导航，是学校持续发展的核心和灵魂。没有先进的办学理念就很难办出一流的学校，先进的办学理念既具有鲜明的时代特征，又具有学校自身办学优势、特色的理性认识的总结和智慧的积淀。
4.要有规范化管理体系。打造一套以人为本、上下认同、行之有效的学校规范化管理体系是学校抵御风险、解决问题的坚实基础。学校是一个有机整体，对学校进行管理的行为方式、方法，也就不能是支离破碎的。所以，职业学校规范化管理必须有一套学校内部一致认同的价值观念体系作为指导思想来协调学校组织运行和管理的行为，使学校方方面面的管理方法和技术融合为一个整体，并彼此协调照应。学校规范化管理，既需要制度化，也需要标准化，但它的重点在于构建一个具有自我免疫、自动修复的机能。
三、“活力”铸造：精心培育“第一”与“唯一”
单纯从职业学校自身角度来分析，职业学校的快速发展，既得力于学校定力和慧力，更重要的还有自身的创新发展，要善于抓住机遇，走在前列，也就是学校的活力充足，这是学校打造核心竞争力的关键。
（一）为何铸造“活力”：经营品牌，培育特色
职业学校因“活动”而“生动”。学校有“活力”，即有可持续发展的动力，善于抓住机遇的能力，品牌经营的实力，特色创新的能力。
职业学校要有自己的优势、个性标识，才能形成真正的核心竞争力和号召力。主要表现在两个方面：一是品牌，二是特色。品牌是优势标识，特色是个性标识。而要形成品牌和特色，有效的路径是创新，要形成一个创新的局面，就必须充满活力；反过来讲，打造活力的目的就是为了经营品牌，培育特色。
（二）如何铸造“活力”：品牌第一，特色唯一
1.品牌经营培育第一。每一个品牌都有镜子般的品牌基因，如同生物体内的遗传基因一样。人们往往从学校的校名就可以看出学校主打的专业品牌，如航空航天学校，品牌专业是航空航天专业，财经学校主打专业是财经专业等，这既是学校立校之本，也更是学校活力之源。专业品牌可以经历时代变迁、品牌变革，甚至市场发生颠覆性改变，但都不能使一个品牌产生动摇的根本，这是长久以来能打开或者打动社会、家长、学生内心的主要因素。只有清晰的品牌核心价值，才能打造强有实力的品牌。做品牌专业，首先就是清晰地规划品牌核心价值，它包含文化、个性、归属、信赖等诸多因素。具备不可模仿性、持续性、包容性、价值感等特性。
2.特色创新造就唯一。人无我有，人有我优，人优我特，人特我专。学校要有与众不同或者吸引他人眼球的地方，不断研发出有特色、有市场、有竞争力的人才培养模式，才能使学校在众多同行中脱颖而出， 生源才会接踵而至，最终走得更高、更远。职业学校组合板块比较多：实习实训、校企合作、技能大赛、创业就业、校园文化、专业建设等等。抓住某一板块，发挥溢出效应，才能彰显职业教育特色。正如一个职教同行所说，通过一个活动，让学生找到一个岗位，扮演一个角色，获得一份感受，收获一个启迪，明白一个道理，养成一个习惯，学会一种本领，实现一次成功。职业教育特色创新培训可以专业为平台，以活动为载体，以能力为标准，贯穿职业院校学生学习生涯规划管理，提升职业院校竞争力和辐射力。 四、“三力”融合：增强内生力量
学校定力、慧力、活力的“三力”融合，可形成合力，提升学校可持续发展的核心竞争力，增强学校可持续发展的内生力量。“三力”的融合，具体落实到学校的建设和日常工作上，就是“规范管理、质量立校、品牌经营、特色创新”。
规范管理是“三力”融合的基础。核心任务就是切实贯彻执行职业学校管理规范，落实和完善学校教学、学生、后勤管理规范的实施细则、规章制度和主要措施，推进规范化建设，夯实基础管理，重视专业、教学、科研、管理水平的提高，形成科学规范的办学底蕴。
质量立校是“三力”融合的导向。人才培养质量是学校的生命线，是学校持续发展、不断赢得社会赞誉的根本。质量立校的核心任务是处理好“内涵发展与外延扩展的关系”，正确处理规模、质量、结构、效益四者之间的关系，坚持走内涵式发展道路，形成先进的办学理念、战略目标和育人方针，合理定位，科学规划，有效实施，增强学校的核心竞争力。
品牌经营是“三力”融合的标识。品牌经营的核心任务是在处理好“突出品牌与全面发展的关系”的基础上，强化“品牌制胜意识”，要有所为，有所不为，善于把握机遇，不失时机地发展自己，不断提高学校的品牌实力和社会影响力。
特色创新是“三力”融合的成效。其核心任务是强化“特色创新意识”，改革是动力，创新是途径，特色是提升，在保持规范管理、质量立校的基础上，通过深化改革和制度创新，切实推动学校优化、优质、特色发展，增强自我发展能力。
Reflection on Strengthening Sustainable Development of Higher
Vocational College’s Intrinsic Values
CAO Hua-zhu
（Xuzhou Vocational Technology Academy of Finance and Economics， Xuzhou 221008， Jiangsu Province）
Abstract： Core competiveness for colleges’ sustainable development is a value set comprising of various intrinsic vales within colleges， among which the most important ones are the college’s abilities to stick to its orientation， to deal with problems and to grasp opportunities for its dynamic development. Those three abilities guarantee attractiveness enhancement of vocational education in an all-around way， and effective channels towards strengthening sustainable development of vocational college’s intrinsic values.
Key words： vocational colleges； three abilities； core competitiveness； construct； improvement