一、“教育不能没有感情，没有爱心的教育，就是如同池塘里没有水一样，不称其为池塘，没有感情，没有爱，也就没有教育。”这是中国近代教育家夏丏尊的话。如今这段文字已经成为教育界人士普遍认同的教育名言。教育行家习惯于把“爱孩子当作合格教师的底线”，也就是说，衡量一个教师是否合格，除了看其是否拥有一定学历和能力外，重要的是看这个教师是否有“爱孩子”的心，如果一个教师连起码的“爱孩子”的心都没有，那么可以说，这个教师不具备“合格教师”的条件，甚至严格的讲，这个不爱孩子的“教师”是不适合做教师的。
　　李镇西老是说：“爱心和童心，是教育事业永不言败的最后一道防线。对于年轻的班主任而言，我们可以没有不怒而威的丰厚阅历，可以没有这样那样的教育技巧，但无论遇到怎样的挫折，我们都不能丢弃对孩子的爱。”心中有爱，举手投足间，挥洒出来的是温暖的、亲切、宽容。你的温暖让孩子自在，你的亲切会鼓舞他们，你的宽容会启发他们。“爱就是力量，爱就是教育”，我们只有用友善的态度，适当的方式去感化他们的心灵，动之以情，这样才能进入他们的内心世界，倾听他们的心声，帮助他们化解心理压力，排除心理障碍，使得其健康的成长。
　　古人云：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”我们可以爱自己的孩子，我们也应该把爱洒向每一个学生，用心灵耕耘心灵，以“情”塑人，用爱去走进学生。在生活细节上多关心学生，季节更替、冷暖变化，给学生一个善意的提醒，用爱心和行动去影像学生。
　　二、管理学上有一个泡菜理论，说的是泡菜的水的味道决定了泡出来的萝卜、白菜的味道，用怎样的水就泡出怎样的菜，只有调整好泡菜的水，才能让萝卜、白菜产生可口的滋味。班级管理其实也是这样，做为一名班主任你倾注了怎样的感情，就注定了你有怎样的回报。用眼睛和心灵了解学生。学生报名的时候，都会填写个人信息，这是我们对学生的初步了解，而作为班主任这些是远远不够的。享誉全球的大教育家苏霍姆林斯基曾说：“每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么上面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天扩大，并且像我以后意识到的那样，连我不曾教过课的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。”这种爱的表达不是“高人一等”，不是居高临下的“平易近人”，而是无微不至，又是不由自主的。用爱去了解学生，了解学生的生活、学习、特长、爱好等等。让家访不再是孩子心目中的向家长“告状”，而是成为教师和家长，学校和家长对学生共同教育的桥梁。
　　苏霍姆林斯基还说过：“共产主义教育的英名和真正的人道精神就在于：要在每一个人（毫无例外的每一个人）的身上发现他那独一无二的创造性劳动的源泉，帮助每一个人打开眼界看到自己，使他看见、理解和感觉到自己身上人类自豪感的火花，从而成为一个精神上坚强的人，成为维护自己尊严不可战胜的战士。”在教师的字典里应该没有“差生”这个词语。用我们的眼睛和心灵去了解每一个孩子，去看他的优点，用心灵去感受他们的长处。
　　三、善于“笼络人心”。班主任在接手一个新班时，第一件要做的事情是什么？不是整顿班级面貌，不是处理问题学生，不是马上显露政绩，而是想办法和学生处理好关系，尽可能“笼络人心”让他们接手你，喜欢你，尊重你，爱戴你。和学生关系较好了，后面的工作自然水到渠成。
　　人是感情的动物，而不是理智的动物。无论是中学生，还是小学生，他们常常知道什么是对的，但是支配他们行为的，更多源于情感因素。因为喜欢一位老师而喜欢这门学科，因为敬服一位班主任而好好读书等等。由此可知，只要与学生感情融洽了，一切都不是问题。在此过程中，班主任应怎样笼络学生呢？第一，学生无助的时候多关心。学生病了，住院了，班主任一定要亲自探望，再忙也得去；学生和他人闹矛盾了，心中苦恼班主任应及时排解；学生成绩下降，心中着急，班主任要及时帮助他分析原因，并设法帮他补课。第二，多表扬少批评。对于学生我们应多当众表扬；对于犯错误的学生私下婉转批评，批评时一定要注意到学生的自尊心。第三，树立自身威信，有人格魅力的学生自然让学生敬服。通常来说，教师有良好的身教，做事公平、公正，一定会赢得学生之心。第四，增强班级凝聚力。一个有班级凝聚力的班级，班主任自然深得人心。班主任应带领学生积极参加各种活动，尤其各类比赛，在师生共同努力取得成功之后，师生之间的感情将更加浓厚。