如何提高思品教学的有效性，让思想品德课堂焕发生机和活力，真正成为学校德育的主阵地呢？结合自己的教学实践，我认为应从以下几方面做起：
　　一、利用教材资源，准确把握切入点
　　教材是一种充满变性和弹性的课程资源。对教材内容的适当取舍，能让思想品德课更生动、精彩。初中思想品德课教材源于生活而又高于生活，是真实生活的典型化。教材编排紧密围绕学生的生活展开，图文并茂，语言生动，与学生的生活有着千丝万缕的联系。我们应该在思想品德课堂教学中，通过教材设置的内容联系国内外重大时政、社会热点，联系社会生活实际、学生生活实际，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，从而使思想品德教学成为学生自主构建、形成及发展良好思想品德的过程，实现思想品德课堂教学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一。如九年级教材《认识社会巨变》一课，教材提供了“学习文具的对比、超市商品、由账本看变化”等大量图片和材料，在课堂教学中我们就可以在学习教材提供资源的基础上，结合学生个人生活实际、家庭和所处环境的变化进一步列举我国改革开放以来经济、政治、文化建设取得的重大成就，并引导他们思考“带来这些变化的原因是什么”、“我们中学生应该怎么办”等问题，让学生理解和感悟社会巨变的原因，从而增强学生对改革开放的正确性和必要性的认识。
　　二、关注学生在品德课堂学习中的情感体验，能力培养
　　学生的发展应该是多领域的发展，包括知识、情感、人生观。在教学中，教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素，更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养，这样才能使知识通过情感、能力这个媒介更好地为学生接纳和内化。
　　三、广泛培养学生学习的兴趣
　　在教学中，教师要结合教材的特点，运用多种方式，激发学生的学习兴趣，比如，在教学过程中教师设置学习障碍干扰学生，即“布惑”，使学生处于真假难辨的情景之中，并以此激起学生探讨问题的兴趣，有了疑问，学生就会积极思考并去解决问题，并去享受解决问题的快乐。如讲到“全面建设小康社会的意义”时，提到了“体现社会主义制度的优越性”。此时可向学生“布惑”：“目前我国经济还落后于许多资本主义国家，为什么还说社会主义制度优越呢？”针对这个问题，引导学生取查阅资料，运用纵横比较的方法，即不但比现状，还要比起点，比发展历史，从而比出两种经济的发展速度，以此证明社会主义制度的优越性。通过动手、动脑真正使学生信服，同时也丰富了知识，增长了见识，增强了兴趣。在课堂教学中，如能巧妙运用录像、表演、歌曲等创设教学情景，激发情感，必然使教学过程更轻松、更有乐趣，更有效。但无论采取何种方法，都应着眼于激发学生的学习兴趣和学习情感。只有这样，才能让学生积极主动地思考问题，掌握知识，培养能力，提高觉悟。
　　四、加强师生交往，转变教学方法
　　在思想品德教学中，要丰富师生交往形式，以学习过程为主线，巧妙将探究性学习引入课堂，整合多媒体资源，充分发挥多向交往的功效。如：可以充分挖掘学生课前准备的作用，让他们课前预习，学会收集资料等，创设情景，适当的让学生执教。在这个过程中教师尽力为他们提供方便，也可以加强交往，共同讨论。
　　五、指导学生阅读课外时政材料
　　作为思想品德课教师不仅要引领学生把握时代脉搏，认真学习“三个代表”重要思想和“八荣八耻”社会主义荣辱观，还要指导学生阅读课外时政材料，如认真研读《党的十八大精神》、《中学生时事政治报》、《半月谈》、《参考消息》、《公民道德建设实施纲要》和《未成年人保护法》等，这样既扩展学生知识面，又引导学生理论联系实际；积极引导学生开展社会实践活动，关注社会生活，引导其进行社会和市场调查，鼓励他们根据调查结果提出合理化建议；在校园内举办一系列活动，如举办法律知识竞赛、安全讲座、演讲比赛、创建平安校园手抄报比赛等活动，让学生从生活中、实践中汲取丰富的营养，感悟人生的真谛，找到做人的尊严和生命的支撑点，这正是新课标的德育目标。