一、广拓渠道，从细节中了解学生
　　要深入了解学生，主要有以下几个渠道：第一，研究书面材料，进行初步了解。作为班主任，刚接一个新班，面对陌生面孔，怎样才能快速熟悉、了解学生呢？最行之有效的突破口就是查看每一名学生的档案材料，结合学生的学籍表、《学生情况调查表》等，对学生的过去表现进行仔细了解、分析，进而初步掌握学生的身体状况、品德表现、家庭情况以及学习活动等基本情况，为以后进一步深入了解学生打好基础。书面材料还包括学生的周记、作文以及上交的作业等，这些材料一般能够真实地反映学生的思想倾向以及内心想法。第二，仔细观察，广泛交往。从学生游离的目光中，你能发现他学习的不专心，没目标；从学生的笔记中，你会获悉他上课的听讲状态；从学生不经意拾起一纸屑中，你会感知他的责任心等。第三，及时与家长交流，辅助了解学生。班主任与家长可以通过家长会、家访、电话等多种方式沟通。无论是哪种方式交流，都要让家长感受到你对学生的真诚，你是在诚心实意的关心爱护他的孩子。
　　二、无微不至，从细节处关心学生
　　关心学生，谈话是最简单也非常有效的办法.我们要关心学生的成长，就要经常主动与学生谈话。谈话的形式多种多样，可以是邀请学生来办公室谈，也可以是课下寒暄聊天；可以是用周记形式笔头恳谈，也可以是在学生宿舍进行轻松笑谈。我认为班主任老师与学生无论是哪一种形式的交流，都一定要牢记一个原则：就是启迪学生的内在动力。这样将会使学生都怀着一种积极的心态，创造出和谐的氛围，有利于学习的成功、班级的进步。
　　与后进生谈话要帮助他们发现自身的闪光点。后进生往往有一种自卑心理，因而情绪低落，对老师常表现出防御心理和对抗心理。与这些学生谈心，要发现他们的闪光点，鼓励他们抬起头来走路，树立自信心；与中等生谈话要挖掘动力点。中等生总觉得自己“比上不足，比下有余”，因此拼搏精神差，缺乏前进动力。对这类学生可采取“触动式”谈心方式，以“刚”克“刚”，促其猛醒。但要注意的是，这种“触动”要掌握分寸，看准火候，用富于哲理性的内容激励他们，使他们能心悦诚服地接受教育。与优等生谈心要帮其找出自省点。优等生一般比较自信，也容易自负，有时看不到自身的不足。与他们谈心，要运用“提醒式”，在肯定成绩的同时，含蓄地指出其不足，促使他们正确评价自己，扬长避短，向新的目标奋进。
　　三、处处留心，从细节处影响学生
　　学生的学习环境是由各种细节构成的，学习环境对学生的影响虽是隐形的，但影响力是巨大的。班主任应重视学生学习环境中的各种问题。
　　从人的因素看，班主任要时时刻刻显示出师表风范，事事处处当学生楷模，潜移默化的影响学生的人格。要用自己对工作认真负责，精益求精的精神去影响学生。从物的方面看，要注意和思考对学生座位的安排调整和教室布置等方面。营造良好的学习环境，加强班级文化建设显得尤为重要。让教室成为学生的向往，让教室成为学生的“家”。班主任要引导学生关注教室细节——哪里张贴“友情提醒”？那是班级每一个成员都应该遵守的班级公约；哪里是“我的舞台”？那是学生才艺展示的天地——张贴学生优秀习作、手抄报、摄影作品等；哪里是“我的名言”？悬挂学生的心灵感悟、生活随想、理想追求，三言两语，凡人名言；国旗、班风这些学校共性的布置怎样安排……于是，学生在共同布置教室、装点教室中，自然产生我爱我“家”的热情。教室真正成为学生的家，不仅有学习场所的严肃，而且有家的温馨。
　　四、严格管理，在细节上要求学生
　　我们对学生的管理应该关注细节，并且在细节上制定详细严格的规章制度，进行细节教育，提出细节方面的具体要求，使学生养成良好的行为习惯。
　　组织学生认真学习学校的规章制度，并结合本班实际制定班规，做出具体的细化管理，在班规中对班级纪律（上课纪律、自习课纪律、两操纪律、课下纪律），值日生职责（具体到哪位同学负责哪项任务、何时到校、何时完成），考勤（到校时间、如何请假等），仪表，寝室，奖励等方面都做出细化规定以及违反规定的处理办法。
　　细化的制度加严格的管理，成就了班级管理的精细化，把每一个教育环节、每一个学习和生活细节都考虑到，关注每一个学生，最终实现学生的自我完善。
　　一个成功的班主任，一定是一个善于利用细节去感染学生、教育学生、管理学生的人。这样的班主任一定能成为学生的良师益友，这样的班主任管理的班级一定能成为一个和谐的班级，一个进步的班级，一个有助于学生终身发展的班级。