随着教育改革的不断深入，班主任角色的内涵也更加丰富。能否使学生在德﹑智﹑体﹑美、劳诸方面得到良好的培养和教育，多半与班主任对这个班所付出心血的多少有关。结合十六年小学班主任工作的实践，就现阶段如何做好班主任谈一点自己的体会。
　　一、以身作则，率先垂范
　　著名教育家叶圣陶说：“教育工作的全部工作就是为人师表”。 为人师表要求班主任有较高的人格修养。班主任的一言一行对学生有着潜移默化的功能和滴水穿石的力量。班主任的人格力量是巨大的，是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能替代的一种教育力量。在教育教学的具体实施中，班主任与其他任课教师不同，这一特殊性决定了班主任角色特殊的形象。在日常教学生活中，教师要严格要求自己，给学生树立良好的榜样形象，因为榜样的力量是无穷的。这就要求班主任要从自身做起，时时注意自己的言行举止，才能为学生做出表率。因此在班主任工作中，我时刻注重身教，以良好的形象率先垂范。影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，以达到用人格塑造人格的理想境界。
　　二、精湛教艺，折服学生
　　班主任有渊博的知识，精湛的教艺就能赢得学生的爱戴和尊重。有广泛的兴趣，不仅丰富个人生活，健全人文品格，陶冶个人情操，而且还是和学生亲近、交往的桥梁，是感染影响学生的特殊渠道。一个爱好广泛的班主任会对学生的课余爱好产生有益的影响。实践证明，知识渊博，有所特长的班主任，会在学生心目中产生一定的魅力，形成更高的威信。其次，班主任要上好自己担任的课程，如果班主任在教学上有扎实的基本功与独特的教学方法，让学生在这门学科上保持浓厚的学习兴趣，学有所得，这样一来无形中增添了班主任的魅力，工作干起来会很轻松。
　　三、善抓契机，情感教育
　　班主任要善于抓住机会，对全班学生进行思想转变。记得有一年我带的一个班学生一段时间思想懒散，纪律松懈。强调多次不见起色。一次别班的学生在周记中评论我班，说什么五（2）班的学生都是老油条，一盘散沙等等。我就在班上读了这篇周记，接着又读了一篇我给全班学生的长长的信。谈了我自小的理想到现在任教的种种感受，郑重地告诉学生，听到别人这样评论我带的班级，犹如给我一记响亮的耳光。因为作为班主任我已与这个班荣辱与共了…… 那次班会的效果意外的好。一位带音乐的老师感慨地说：“王老师，你怎么转变的呀？你班现在的纪律出奇的好，你用了什么办法？”我高兴地说：“我用的是秘密武器”。我知道这个情感教育的切入点抓得好呀！又通过几次班会巩固，以前一个自由散漫、不团结的班级转变成了一个团结向上的班级。
　　四、平等尊重，共同进步
　　每个学生都渴望尊重，更渴望班主任与同班同学的尊重，这正是他们认识自我价值的反映，是积极进取的基础。有了这个基础，我们才有可能做好班级工作。只有充分尊重学生的人格，才能使他们树立做人的意识。鉴于此，班主任应时时设身处地地站在学生方面，了解他们，努力创造一种推心置腹交流思想的气氛。这样，他们才会以百倍地热情全身心地投入到学习中去，并积极主动地配合班级工作。
　　小学中高年级的学生已初步具备辨别是非曲直的能力。对一件小事的不公正处理往往会带来学生情绪的强烈波动。即使是一件非常微不足道的小事，都会给学生的心灵上造成非常大的影响，而且，少年情绪容易波动，所以也就难以改变心灵的观点了。固此，班主任对学生的“管”一定要把握好“度”，切不可义气用事，要像朋友一样的对待学生，而不是居高临下。这样，学生心理上平衡了，就能心悦诚服地接受班级常理。
　　五、用爱塑造人格
　　对于教育工作者来讲，“爱”是一个永恒的主题，老师对学生的爱是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱，这样的爱是深沉的。它蕴含在为每一个学生所做的一切事物中，让学生无时无刻感觉到这种爱的真诚。作为班主任，我始终把美好人格的塑造作为自己的最高目标。我像保护荷叶上的露珠一样关爱着每个学生的成长，不管是优秀的，还是平凡的。和学生是朋友和知己，在民主和谐的氛围中，我们互助互爱，共同发展。看着学生一拨一拨在涓涓细流浇灌下，在和煦阳光照耀下健康成长。我由衷的感受到为师的欣慰。自己在帮助学生完善人格的过程中也感受到了为师的幸福。
　　总之，事物是发展变化的，班主任角色也在其中。随着社会的发展变化，我们每一位班主任教师，都应紧随社会时代的发展变化，不断加强学习，提高自己的班主任工作水平。