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【摘要】小学对于孩子来说是一个重要的启蒙阶段，而在众多学科中，语文又是最基础的一门学科。语文连接着各个学科，起着纽带的作用，只有先学好了语文，才有可能学好其他学科。而在小学语文教学中，培养学生的阅读能力是主要教学任务和目标之一，同时阅读教学本身也是小学语文教学中的一项主要内容。通过阅读，不但能够增长学生的知识，提高学生的理解力，同时还能够培养学生的自主学习能力。本文主要探讨了小学语文教学中学生阅读能力的培养策略。
【关键词】小学语文；语文教学；阅读能力
近年来，伴随着教育改革，我国的小学语文教育工作获得了很大进步。语文教育的关键就在于阅读教学，只有通过培养学生的阅读能力，才能够有效提升学生的语文成绩。小学语文阅读教学需要依托于科学的教育思想和教学方法，要重在培养学生的能力，发挥学生的主观能动性，最终目的是使学生形成自主阅读意识，并有能力自主完成阅读过程。以下笔者就结合多年小学语文教育工作经验来谈谈如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力，仅作抛砖引玉之用。
一、小学语文教学中学生阅读能力的培养现状
1.培养目标不明确。
当前随着我国新课程改革的不断推进，很多小学语文教师为了遵循新课改的理念要求，一味在课堂上引申过多的课外阅读内容，并刻意营造一种轻松、愉悦的课堂氛围，想以此来提升学生的学习积极性，减轻学生的负担。但这种课堂氛围的营造一旦用力过猛，很容易就会使课堂失去控制，变得主次倒置，不但没有完成好本来的教学任务，并且也没有将课外阅读内容有效地融合进教学内容当中，模糊了培养目标，忽视了阅读教学的本质。
2.阅读教学内容不合理。
很多小学语文教师在阅读教学中都是照搬的一些现成教学方案，没有按照教材要求来制定教学内容，也没有根据学生的兴趣爱好及实际情况进行规划，因而在实际教学中导致教学内容既引不起学生的兴趣，也满足不了学生的学习需求，以及与学生的知识脱节。
3.未突出学生的主体地位。
阅读教学要求突出学生的主体地位，因为阅读的主体是学生，只有让学生自己主导自己的阅读过程，才能够使其在这一过程中形成良好的阅读能力。但实际上，很多小学语文教师在教学中未突出学生的主体地位，也没有引导学生自主阅读，因而导致阅读教学效率不高。
4.阅读教学方法单一。
虽然近年来随着教学理念及教育模式的改革，很多小学语文教师对阅读教学方法进行了改进和创新，但就普遍情况而言，仍旧受传统教学观念影响过深，整体教学方法显得比较单一，对一些新的教学方法缺乏合理的运用，只流于形式，根本教学方法仍旧是传统的灌输式教学，既无法提升学生的阅读兴趣，也无法满足学生的实际学习需求。
二、小学语文教学中学生阅读能力的培养策略
1.明确培养目标及教学内容。
在小学语文阅读教学中，教师应根据教材内容，结合学生的兴趣爱好，对阅读教学的培养目标及教学内容进行合理设计。具体来说，要将培养学生的阅读理解力作为主要目标，准确把握教材中的难点和重点，并合理优化课堂配置，精心设计教学环节，有效整合教学资源，从培养学生的阅读兴趣入手，引导学生形成自主阅读意识。
2.突出学生的主体地位。
在小學语文阅读教学中，教师必须要遵循生本理念，突出学生的主体地位，即以学生为本开展教学活动，引导学生自主阅读，给学生创造自主阅读空间和机会，从而培养学生的阅读能力和习惯。
3.采用多样化的阅读教学方法。
（1）诵读方法
所谓“读书百遍，其义自见”，这说明“读”对阅读的重要性。而在小学语文阅读教学中，为了有效培养学生的阅读能力，也必须要重视诵读。诵读与默读是一个相对的阅读方式，它要求出声地读，并且在诵读过程中必须要富有感情和节奏。通过诵读，学生能够更加深刻地体会出文章的感情和内涵，尤其是在一些古诗词的学习中，通过诵读十分有助于学生理解诗词、揣摩诗人的境界和想法。而诵读也有多种方式，可以让学生集体朗诵，也可以让一个学生接读一句，还可以让一名学生朗读全篇而其他学生跟着体会。灵活地选择诵读方式，是提高阅读教学效率的关键。
（2）比较方法
比较是理解的有效方式，通过比较可以直观地看出语言的运用水准。不同的文章在语言表达和遣词造句风格上既有着一些相似性，也有着很大的不同，而通过比较，可以让学生更加清晰地发现这些异同，并更好地理解文章。例如教师可以拿一篇与教材文章主题相似的课外文章来让学生进行比较，通过比较来提升学生对语言的敏感度，同时还加深了学生对文章的理解以及积累了学生的课外阅读量。而比较的内容也十分广泛，文章的词汇、句式、语序乃至标点符号的运用等，都可以拿来比较。
（3）想象方法
想象是思维的源泉，通过想象来加深对文章的理解也是一种很好的阅读教学方法。例如在一些故事性文章的教学中，教师可以让学生根据文章内容而展开想象，给文章设想另外一个结局，或是联想故事中的人物如果做了其他选择将会有什么样的结局。这不但能够加深学生对文章的理解，同时还能够有效培养学生的阅读能力和想象能力，更有助于提升学生的兴趣。
三、结语
综上所述，对学生阅读能力的培养是小学语文教学的重要任务之一，但目前我国很多小学语文教师在阅读教学中仍旧存在一些问题，具体的教学方法仍需进行改进。通过教学实践，总结经验方法，探讨有效措施，才能够提高教学效率。
参考文献：
[1]张海波.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].教育教学论坛，2014，07：203-204.
[2]岳秋景.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].学周刊，2016，14：148-149.
【关键词】小学语文；语文教学；阅读能力
近年来，伴随着教育改革，我国的小学语文教育工作获得了很大进步。语文教育的关键就在于阅读教学，只有通过培养学生的阅读能力，才能够有效提升学生的语文成绩。小学语文阅读教学需要依托于科学的教育思想和教学方法，要重在培养学生的能力，发挥学生的主观能动性，最终目的是使学生形成自主阅读意识，并有能力自主完成阅读过程。以下笔者就结合多年小学语文教育工作经验来谈谈如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力，仅作抛砖引玉之用。
一、小学语文教学中学生阅读能力的培养现状
1.培养目标不明确。
当前随着我国新课程改革的不断推进，很多小学语文教师为了遵循新课改的理念要求，一味在课堂上引申过多的课外阅读内容，并刻意营造一种轻松、愉悦的课堂氛围，想以此来提升学生的学习积极性，减轻学生的负担。但这种课堂氛围的营造一旦用力过猛，很容易就会使课堂失去控制，变得主次倒置，不但没有完成好本来的教学任务，并且也没有将课外阅读内容有效地融合进教学内容当中，模糊了培养目标，忽视了阅读教学的本质。
2.阅读教学内容不合理。
很多小学语文教师在阅读教学中都是照搬的一些现成教学方案，没有按照教材要求来制定教学内容，也没有根据学生的兴趣爱好及实际情况进行规划，因而在实际教学中导致教学内容既引不起学生的兴趣，也满足不了学生的学习需求，以及与学生的知识脱节。
3.未突出学生的主体地位。
阅读教学要求突出学生的主体地位，因为阅读的主体是学生，只有让学生自己主导自己的阅读过程，才能够使其在这一过程中形成良好的阅读能力。但实际上，很多小学语文教师在教学中未突出学生的主体地位，也没有引导学生自主阅读，因而导致阅读教学效率不高。
4.阅读教学方法单一。
虽然近年来随着教学理念及教育模式的改革，很多小学语文教师对阅读教学方法进行了改进和创新，但就普遍情况而言，仍旧受传统教学观念影响过深，整体教学方法显得比较单一，对一些新的教学方法缺乏合理的运用，只流于形式，根本教学方法仍旧是传统的灌输式教学，既无法提升学生的阅读兴趣，也无法满足学生的实际学习需求。
二、小学语文教学中学生阅读能力的培养策略
1.明确培养目标及教学内容。
在小学语文阅读教学中，教师应根据教材内容，结合学生的兴趣爱好，对阅读教学的培养目标及教学内容进行合理设计。具体来说，要将培养学生的阅读理解力作为主要目标，准确把握教材中的难点和重点，并合理优化课堂配置，精心设计教学环节，有效整合教学资源，从培养学生的阅读兴趣入手，引导学生形成自主阅读意识。
2.突出学生的主体地位。
在小學语文阅读教学中，教师必须要遵循生本理念，突出学生的主体地位，即以学生为本开展教学活动，引导学生自主阅读，给学生创造自主阅读空间和机会，从而培养学生的阅读能力和习惯。
3.采用多样化的阅读教学方法。
（1）诵读方法
所谓“读书百遍，其义自见”，这说明“读”对阅读的重要性。而在小学语文阅读教学中，为了有效培养学生的阅读能力，也必须要重视诵读。诵读与默读是一个相对的阅读方式，它要求出声地读，并且在诵读过程中必须要富有感情和节奏。通过诵读，学生能够更加深刻地体会出文章的感情和内涵，尤其是在一些古诗词的学习中，通过诵读十分有助于学生理解诗词、揣摩诗人的境界和想法。而诵读也有多种方式，可以让学生集体朗诵，也可以让一个学生接读一句，还可以让一名学生朗读全篇而其他学生跟着体会。灵活地选择诵读方式，是提高阅读教学效率的关键。
（2）比较方法
比较是理解的有效方式，通过比较可以直观地看出语言的运用水准。不同的文章在语言表达和遣词造句风格上既有着一些相似性，也有着很大的不同，而通过比较，可以让学生更加清晰地发现这些异同，并更好地理解文章。例如教师可以拿一篇与教材文章主题相似的课外文章来让学生进行比较，通过比较来提升学生对语言的敏感度，同时还加深了学生对文章的理解以及积累了学生的课外阅读量。而比较的内容也十分广泛，文章的词汇、句式、语序乃至标点符号的运用等，都可以拿来比较。
（3）想象方法
想象是思维的源泉，通过想象来加深对文章的理解也是一种很好的阅读教学方法。例如在一些故事性文章的教学中，教师可以让学生根据文章内容而展开想象，给文章设想另外一个结局，或是联想故事中的人物如果做了其他选择将会有什么样的结局。这不但能够加深学生对文章的理解，同时还能够有效培养学生的阅读能力和想象能力，更有助于提升学生的兴趣。
三、结语
综上所述，对学生阅读能力的培养是小学语文教学的重要任务之一，但目前我国很多小学语文教师在阅读教学中仍旧存在一些问题，具体的教学方法仍需进行改进。通过教学实践，总结经验方法，探讨有效措施，才能够提高教学效率。
参考文献：
[1]张海波.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].教育教学论坛，2014，07：203-204.
[2]岳秋景.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].学周刊，2016，14：148-149.