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【摘要】在素质教育的引领下我校高中语文课堂教学以“导学案·精讲练”为主旨，以欣赏学生的行为举止和学习方式为主线，从而来激发学生的学习兴趣，发掘学生的潜能。这样我们的学生就会自觉、自主、自信的学习，我们的老师就能站在更高的台阶上来引领学生，这样才能绽放最美的玫瑰。
【关键词】“欣赏”“学生”“行为举止”“学习方式”
学校的墙上打着这样一句标语：用欣赏的眼光看待学生。每天都无数次的经过但从来都没有认真的看过、想过。今天，十月三十日这个特殊的日子，在听完了我校张海涛和徐州一中王海燕这两位老师的课后，我不禁陷入了沉思。是的，作为一线教师我们的确应该用欣赏的眼光看待学生，因为欣赏能绽放最美的玫瑰。
的确，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。每一个学生都有自己的长处和闪光点，有的甚至是教师无法比拟的。《教师新视眼》这本书中就有“以多元智能理论为依据，全面衡量和评价学生，学会欣赏学生”这一观点。这就要求老师要爱每一个学生，学会欣赏自己的学生，欣赏学生也是给自己一个好心情。特别是听完两位老师的课后，这种感受就愈加强烈。
下面就所听的这两节课谈谈自己粗浅的见解：
欣赏学生的言行举止
听完课后许多老师就在一起讨论，有的老师说，我们的学生平时上课死气沉沉，你问一个问题半天也没人回答，今天表现的还真不错。又有的老师说，平时上课你喊他回答问题他都不回答今天都主动站起来回答，难道太阳从西边出来了。今天我想说，不是太阳从西边出来了，而是学生学习的主动性被激发出来了。
欣赏学生，善于发现学生的优点，会给学生带来无尽的动力、长足的发展；夸奖学生，让学生体验到学习的乐趣、成功的快乐也能强化学生克服困难的意识。要想学生每节课都能精神饱满，要想当一个好教师，就要善于发现每个学生的个性特长，包容每个学生的缺点，然后对症下药。
在我校的这两节同课异构的课堂上，我就看到了语文教学的希望，看到了语文教学的春天。上课时，两位老师那亲切的笑容，灵动的眼神就令所有学生精神倍增。在朗读课文时，有一位男生老是不自觉的说丰县话，张老师没有批评他而是微笑着说：“你看我们这位同学读书的姿势多美，就像一棵挺拔的小白杨；他的丰县话说得也很地道，说明他非常热情，但我觉的这篇文章你用普通话朗读会更完美，你觉得呢？”这位学生在老师的包容和欣赏下用流畅的普通话读完了课文。其他的几位同学本来还担心自己读不好听到老师的表扬后也受到了感染，争着用普通话来朗读课文。有的学生甚至还就文本的观点发表了自己的不同看法，虽然有些看法还不太成熟但我们的张老师没有一味的否定、打击他们而是在适时的引导和鼓励。大家试想，这样的课堂，气氛怎么会不热烈，学生又怎么会不喜爱呢？
因此我们应学会欣赏，用欣赏的眼光去对待每一个学生的言行举止，发现他们的闪光点，让他们在你的指导下通过自己的努力成人成材。
比如，有些学生可能有文艺、体育方面的特长，可以让他们在文艺晚会上一展歌喉给大家带来欢笑；有些学生可能非常热爱班集体，为班级服务的意识强烈，那我们就要给他们提供为班级服务的机会，让他感受到自己在集体中的重要性感受到成功的喜悦；也可能会有学生很讲究个人卫生，心灵手巧，这样的学生卫生委员就非他莫属了，一定要把班级、宿舍的美化布置工作交给他，还可以开展小制作评比活动让他们展示手工作品等等。通过这些活动让他们看到自己的长处，感受到老师的关爱，有了欣赏他们才会绽放自己最美的一面。
欣賞学生的学习方式
我们经常说这样一句话：一千个读者就有一千个哈姆雷特，对待同一事物，不同的人有不同的看法、说法，对待所学知识也是如此。教师不应强求每个学生都和自己所想、所说的一样，允许学生大胆思考，鼓励学生大胆讲出自己的设想、观点，只要是学生自己想出来，讲出来的，都应认真倾听、给予充分的肯定，这是培养学生创新意识、创新精神的需要。
吕淑湘先生曾说过：“真正掌握一种教学方法的教师，他是会随机应变的，他的教室里是生机勃勃的”。徐州一中张海燕老师的这节课就是如此，每当学生回答问题时王老师都是仔细倾听，并且鼓励学生大胆说出自己的观点。其中有一位女生让我印象深刻，她在回答“如果人类不像山那样思考，这世界会怎样？你能举出一些例子吗？”这一问题时思考的非常独到，但是其他的同学和他的想法有所不同，因此她用非常小的声音说：“我的答案可能错了”。王老师没有让她坐下，而是用欣赏的眼神对她说：“这也未必，真理有时会掌握在少数人手中，不信你就说出来看看。”一个欣赏的眼神，一句温馨的话语让这位胆小不自信的女生放下了所有的包袱，自信的展示了自己的答案，不仅迎来了同学的阵阵掌声，就连听课老师也为她鼓掌。试问，这样的课堂氛围学生怎能不喜欢，学生的能力怎会不提升？
我们都知道一个好的教师，不仅要有高尚的品德、渊博的知识，更为重要的是要关爱学生的全面成长，帮助学生树立信心，使他们相信我也能行，享受成功的喜悦。作为一个朝气蓬勃、生动活泼的成长中的孩子，在他们的身上肯定会有诸多的不足，但值得我们用欣赏的眼光去看的方面还有很多很多，因为寸有所长，尺有所短，只要我们换种眼光来看学生，就会发现：原来我们的学生真的很优秀，很可爱的，很是与众不同！
在我校的这两节课中，我们的两位老师都能用欣赏的眼光看待学生，都能发现学生的优点，发掘学生的潜力，用爱的教育来诠释自己的课堂。所以，在他们的课堂上，学生能自主的回答问题，敢于大胆的质疑，敢于把自己的观点表述出来，这是我们平常的课堂上所没有的，也是我们所有的老师都梦寐以求的。
卢梭在《爱弥儿》中曾说过，教育者要像父亲爱自己的孩子一样爱自己的学生。由于我们学生的自制力、思维能力、审美能力各有差异，部分学生在学习中未免做出一些令人发笑、幼稚无知的事情，但只要我们教师用欣赏的眼光看他们，让他们感受到教师对他的关心、爱护和肯定，他们就会勤奋学习、不断创新从而绽放出最美的玫瑰！
所以，我认为“欣赏，能绽放最美的玫瑰”，只要我们把这一理论运用到日常教学中去，我们语文课堂的春天就会到来！
【关键词】“欣赏”“学生”“行为举止”“学习方式”
学校的墙上打着这样一句标语：用欣赏的眼光看待学生。每天都无数次的经过但从来都没有认真的看过、想过。今天，十月三十日这个特殊的日子，在听完了我校张海涛和徐州一中王海燕这两位老师的课后，我不禁陷入了沉思。是的，作为一线教师我们的确应该用欣赏的眼光看待学生，因为欣赏能绽放最美的玫瑰。
的确，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。每一个学生都有自己的长处和闪光点，有的甚至是教师无法比拟的。《教师新视眼》这本书中就有“以多元智能理论为依据，全面衡量和评价学生，学会欣赏学生”这一观点。这就要求老师要爱每一个学生，学会欣赏自己的学生，欣赏学生也是给自己一个好心情。特别是听完两位老师的课后，这种感受就愈加强烈。
下面就所听的这两节课谈谈自己粗浅的见解：
欣赏学生的言行举止
听完课后许多老师就在一起讨论，有的老师说，我们的学生平时上课死气沉沉，你问一个问题半天也没人回答，今天表现的还真不错。又有的老师说，平时上课你喊他回答问题他都不回答今天都主动站起来回答，难道太阳从西边出来了。今天我想说，不是太阳从西边出来了，而是学生学习的主动性被激发出来了。
欣赏学生，善于发现学生的优点，会给学生带来无尽的动力、长足的发展；夸奖学生，让学生体验到学习的乐趣、成功的快乐也能强化学生克服困难的意识。要想学生每节课都能精神饱满，要想当一个好教师，就要善于发现每个学生的个性特长，包容每个学生的缺点，然后对症下药。
在我校的这两节同课异构的课堂上，我就看到了语文教学的希望，看到了语文教学的春天。上课时，两位老师那亲切的笑容，灵动的眼神就令所有学生精神倍增。在朗读课文时，有一位男生老是不自觉的说丰县话，张老师没有批评他而是微笑着说：“你看我们这位同学读书的姿势多美，就像一棵挺拔的小白杨；他的丰县话说得也很地道，说明他非常热情，但我觉的这篇文章你用普通话朗读会更完美，你觉得呢？”这位学生在老师的包容和欣赏下用流畅的普通话读完了课文。其他的几位同学本来还担心自己读不好听到老师的表扬后也受到了感染，争着用普通话来朗读课文。有的学生甚至还就文本的观点发表了自己的不同看法，虽然有些看法还不太成熟但我们的张老师没有一味的否定、打击他们而是在适时的引导和鼓励。大家试想，这样的课堂，气氛怎么会不热烈，学生又怎么会不喜爱呢？
因此我们应学会欣赏，用欣赏的眼光去对待每一个学生的言行举止，发现他们的闪光点，让他们在你的指导下通过自己的努力成人成材。
比如，有些学生可能有文艺、体育方面的特长，可以让他们在文艺晚会上一展歌喉给大家带来欢笑；有些学生可能非常热爱班集体，为班级服务的意识强烈，那我们就要给他们提供为班级服务的机会，让他感受到自己在集体中的重要性感受到成功的喜悦；也可能会有学生很讲究个人卫生，心灵手巧，这样的学生卫生委员就非他莫属了，一定要把班级、宿舍的美化布置工作交给他，还可以开展小制作评比活动让他们展示手工作品等等。通过这些活动让他们看到自己的长处，感受到老师的关爱，有了欣赏他们才会绽放自己最美的一面。
欣賞学生的学习方式
我们经常说这样一句话：一千个读者就有一千个哈姆雷特，对待同一事物，不同的人有不同的看法、说法，对待所学知识也是如此。教师不应强求每个学生都和自己所想、所说的一样，允许学生大胆思考，鼓励学生大胆讲出自己的设想、观点，只要是学生自己想出来，讲出来的，都应认真倾听、给予充分的肯定，这是培养学生创新意识、创新精神的需要。
吕淑湘先生曾说过：“真正掌握一种教学方法的教师，他是会随机应变的，他的教室里是生机勃勃的”。徐州一中张海燕老师的这节课就是如此，每当学生回答问题时王老师都是仔细倾听，并且鼓励学生大胆说出自己的观点。其中有一位女生让我印象深刻，她在回答“如果人类不像山那样思考，这世界会怎样？你能举出一些例子吗？”这一问题时思考的非常独到，但是其他的同学和他的想法有所不同，因此她用非常小的声音说：“我的答案可能错了”。王老师没有让她坐下，而是用欣赏的眼神对她说：“这也未必，真理有时会掌握在少数人手中，不信你就说出来看看。”一个欣赏的眼神，一句温馨的话语让这位胆小不自信的女生放下了所有的包袱，自信的展示了自己的答案，不仅迎来了同学的阵阵掌声，就连听课老师也为她鼓掌。试问，这样的课堂氛围学生怎能不喜欢，学生的能力怎会不提升？
我们都知道一个好的教师，不仅要有高尚的品德、渊博的知识，更为重要的是要关爱学生的全面成长，帮助学生树立信心，使他们相信我也能行，享受成功的喜悦。作为一个朝气蓬勃、生动活泼的成长中的孩子，在他们的身上肯定会有诸多的不足，但值得我们用欣赏的眼光去看的方面还有很多很多，因为寸有所长，尺有所短，只要我们换种眼光来看学生，就会发现：原来我们的学生真的很优秀，很可爱的，很是与众不同！
在我校的这两节课中，我们的两位老师都能用欣赏的眼光看待学生，都能发现学生的优点，发掘学生的潜力，用爱的教育来诠释自己的课堂。所以，在他们的课堂上，学生能自主的回答问题，敢于大胆的质疑，敢于把自己的观点表述出来，这是我们平常的课堂上所没有的，也是我们所有的老师都梦寐以求的。
卢梭在《爱弥儿》中曾说过，教育者要像父亲爱自己的孩子一样爱自己的学生。由于我们学生的自制力、思维能力、审美能力各有差异，部分学生在学习中未免做出一些令人发笑、幼稚无知的事情，但只要我们教师用欣赏的眼光看他们，让他们感受到教师对他的关心、爱护和肯定，他们就会勤奋学习、不断创新从而绽放出最美的玫瑰！
所以，我认为“欣赏，能绽放最美的玫瑰”，只要我们把这一理论运用到日常教学中去，我们语文课堂的春天就会到来！