论文部分内容阅读
【摘要】生活里没有书籍，就好像没有阳光。智慧中没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。从古到今无数事例中告诉我们凡学有所成者，几乎都具备从小就爱读书，养成了良好的读书习惯，因此我们要成为引领孩子悦读的那一束阳光，让孩子从小沉浸在宁静的文字世界中，与经典对话，与唐诗宋词同行，在书海中快乐地穿行！
【关键词】悦读;有声的童书;读而悦则演;亲子阅读
随着课外阅读的不断深入推进，其重要性越来越凸显。但从我校低年级学生阅读现状分析来看，虽说现在不少的家长都认识到阅读的重要性和迫切性，但真正付诸行动陪伴孩子阅读的家长却并不多。另一方面电子产品手机电脑的普及，刺激的游戏、有趣的视频不要说孩子，甚至有的成年人都乐此不疲，那还有空余的时间去静心阅读呢？我曾在班级里进行阅读问卷调查。全班45人只有5位家长对孩子的课外阅读比较重视，经常带孩子去书店选书并鼓励认真阅读。25位家长偶尔会带孩子去书店，但过后基本不过问孩子的阅读情况。15位家长对课外阅读抱着无所谓的态度，认为只要成绩可以就行了，看不看课外书不重要。同时调查发现大部分家长对孩子空余时间玩玩游戏，看看动画片都是默许的，只要不沉迷，不会有过多的干预。
《语文课程标准》指出：学生九年课外阅读总量需达到400万字以上，依据有关阅读的新理念和学段的阅读目标，第一学段（1-2年级）课外阅读总量不少于5万字。而从2019年秋季开始，全国中小学各个年级的语文课本都换成了部编版教材。部编版教材从一年级起在设计上就彰显特色：教材多处凸现阅读的重要，倡导家长引领孩子开展课外亲子阅读，从课内延伸到课外。同时大量的优秀美文、经典诗词、文言古文由浅入深推进促使孩子阅读兴趣从小养成。那我们在教学和家庭中应如何培养低年级孩子的悦读之趣呢？
一、用心打造家庭书柜，成为孩子悦读之源
研卷知古今，藏书教子孙。古代的文人雅士早已深谙家有藏书对子孙后代的深远影响，家有专门的书柜，家有孩子丰富的精神食粮是多么的重要。书香浸染，孩子目之所及不是玩具，而是触手可拿的各种有益的书籍，陪伴他成长的也是书籍，这是多么幸福的馈赠啊！但在调查中发现家有专用书柜的家庭并不多，藏书超过30本以上的微乎其微。记得深受大家喜爱的童话大师曹文轩曾在一次访谈中提到他今天所取得的成就离不开当老师的父亲珍藏的两柜子藏书。他的文学事业就是从这两柜子书出发的，它们是曹大师事业的起点、原乡。由此可见书柜中的藏书是承载梦想启航的源头。因此须让家长都认识到家有书柜家有藏书的必要性，打造出自家孩子喜爱的书柜，让柜中的课外书伴随孩子一生，让书丰盈人生。经过反复的倡导和引领，可喜的是现在班级里大部分孩子家里都有自己的小书柜，那一排排整齐有序的课外书就是父母送给孩子最动人的礼物。一本本童书犹如一束束光，明亮了孩子的生活，孩子不再留恋电视或玩具，而是遨游书海中。
二、有声相伴，书溢课堂，让孩子们听有声的童书
低年级孩子由于识字不多，大多数只能是阅读绘本。这就有可能制约孩子阅读的广度和兴趣，不能自觉培养出对文字书的喜爱，尤其是阅读信心。到现在我还记得读小学时，当时课外书在我们当中还是稀罕物，对看书也没有什么强烈的欲望。但二年级来了一位王老师，她在讲完课之余，用美妙的声音为我们讲《安徒生童话故事》，这对我不啻于天籁之声，它同时为我打开了另一个世界。从那时我爱上看书，开始搜罗各种图书、故事书来看。因此老师的伴读和师生的共读可能会影响孩子的一生。老师可以在透彻理解共读书的基础上指导孩子看一些可读性、可模仿性的儿童作品，老师用声音演绎故事的情节，以声音激发孩子的阅读兴趣，把故事中的生动性和趣味性借助老师的声音展现在孩子的眼前，让孩子亲近书本，亲近经典。还有在有声演绎时巧妙提出直达孩子们感兴趣、愿意关注的一些问题，引发他们自觉带思考性的阅读。以有声阅读为媒，随着孩子识字量增多，由浅阅读的扶到走向自由阅读和深阅读的放，到那时孩子与书为伴的目标就不远了。
三、共读赏析课，读而悦则演，品赏书中百味
因为孩子年纪尚小，有时自律性不强。要想让孩子保持阅读兴趣的持续性和可发展性，必须要把无声的阅读转化为有形的表演。刚开始先让孩子们进行简单的童话故事表演。如《小红帽》《三只小猪》《笨狼的故事》等等。孩子们的参与热情都极高，不断对剧本进行探讨，并发动自己的爸妈参与改编。孩子们在排练表演中不断得到瞬间颖悟，解读故事中的人物和情节更到位。形式丰富的演绎既可加深孩子对作品的深层次阅读，又提升了阅读的兴趣。随着阅读面的拓宽，《小王子》、《草房子》、《彼得潘》等都成为了他们跃跃欲试的目标。他们的表演或稚嫩或不够传神，但孩子在表演中获得的快乐和成长是单纯的阅读无法比拟的。读而优则演不仅让孩子能从阅读中奔向舞台释放自己，更会让经典故事、生动的文字触动心灵，让文学的种子生根发芽。
四、读而乐则说，同享文中之趣，建立班级亲子阅读群
孩子的悦读离不开家长的鼓励和陪伴，若能与孩子一起进行亲子阅读，那阅读收获一定能事半功倍。亲子阅读既能让家长及时了解孩子阅读的内容，同时通过阅读能更有针对性对孩子课外阅读进行指引。家长模范熏陶一定让孩子获益良多。亲子阅读是陪伴孩子成长最美好的幸福时光。同时建立班级读书群，阅读不仅仅是阅读，必须是有目的性有思考性的阅读。孩子们可以在群里进行好故事分享或好书推荐。生生交流探讨分享，互相鞭策互相促进。搭建这一平台，家长们也可以分享亲子教育和亲子阅读的点点滴滴。在分享中推广经验互相借鉴。现在班级大部分家长一有空就会陪伴孩子一起读书，孩子们在这种浓浓的书香氛围熏陶下很多时候都是以书相随，课间聊书。
腹有诗书气自华，最是书香能致远。教育是国之根本，而大阅读是语文之根本。人们常说别让孩子输在起跑线上，其实真正不能输在起跑線的是不能没有阅读，特别是要从小唤醒孩子的阅读欲望，以经典美文吊起孩子的阅读口味，满足他们精神味蕾的需要。我们和家长就是要做好舵手，让孩子的生命中从小有了书的引航，那他的童年和少年生活才是饱满的，幸福的。
【本文系广东教育学会教育科研规划小课题“走进课外阅读，让悦读成为习惯”成果（课题编号：GDXKT22367）】
【参考文献】
[1] 2011年07-08版《小学语文教师》.
[2]《新东方经典语录大全》.
【关键词】悦读;有声的童书;读而悦则演;亲子阅读
随着课外阅读的不断深入推进，其重要性越来越凸显。但从我校低年级学生阅读现状分析来看，虽说现在不少的家长都认识到阅读的重要性和迫切性，但真正付诸行动陪伴孩子阅读的家长却并不多。另一方面电子产品手机电脑的普及，刺激的游戏、有趣的视频不要说孩子，甚至有的成年人都乐此不疲，那还有空余的时间去静心阅读呢？我曾在班级里进行阅读问卷调查。全班45人只有5位家长对孩子的课外阅读比较重视，经常带孩子去书店选书并鼓励认真阅读。25位家长偶尔会带孩子去书店，但过后基本不过问孩子的阅读情况。15位家长对课外阅读抱着无所谓的态度，认为只要成绩可以就行了，看不看课外书不重要。同时调查发现大部分家长对孩子空余时间玩玩游戏，看看动画片都是默许的，只要不沉迷，不会有过多的干预。
《语文课程标准》指出：学生九年课外阅读总量需达到400万字以上，依据有关阅读的新理念和学段的阅读目标，第一学段（1-2年级）课外阅读总量不少于5万字。而从2019年秋季开始，全国中小学各个年级的语文课本都换成了部编版教材。部编版教材从一年级起在设计上就彰显特色：教材多处凸现阅读的重要，倡导家长引领孩子开展课外亲子阅读，从课内延伸到课外。同时大量的优秀美文、经典诗词、文言古文由浅入深推进促使孩子阅读兴趣从小养成。那我们在教学和家庭中应如何培养低年级孩子的悦读之趣呢？
一、用心打造家庭书柜，成为孩子悦读之源
研卷知古今，藏书教子孙。古代的文人雅士早已深谙家有藏书对子孙后代的深远影响，家有专门的书柜，家有孩子丰富的精神食粮是多么的重要。书香浸染，孩子目之所及不是玩具，而是触手可拿的各种有益的书籍，陪伴他成长的也是书籍，这是多么幸福的馈赠啊！但在调查中发现家有专用书柜的家庭并不多，藏书超过30本以上的微乎其微。记得深受大家喜爱的童话大师曹文轩曾在一次访谈中提到他今天所取得的成就离不开当老师的父亲珍藏的两柜子藏书。他的文学事业就是从这两柜子书出发的，它们是曹大师事业的起点、原乡。由此可见书柜中的藏书是承载梦想启航的源头。因此须让家长都认识到家有书柜家有藏书的必要性，打造出自家孩子喜爱的书柜，让柜中的课外书伴随孩子一生，让书丰盈人生。经过反复的倡导和引领，可喜的是现在班级里大部分孩子家里都有自己的小书柜，那一排排整齐有序的课外书就是父母送给孩子最动人的礼物。一本本童书犹如一束束光，明亮了孩子的生活，孩子不再留恋电视或玩具，而是遨游书海中。
二、有声相伴，书溢课堂，让孩子们听有声的童书
低年级孩子由于识字不多，大多数只能是阅读绘本。这就有可能制约孩子阅读的广度和兴趣，不能自觉培养出对文字书的喜爱，尤其是阅读信心。到现在我还记得读小学时，当时课外书在我们当中还是稀罕物，对看书也没有什么强烈的欲望。但二年级来了一位王老师，她在讲完课之余，用美妙的声音为我们讲《安徒生童话故事》，这对我不啻于天籁之声，它同时为我打开了另一个世界。从那时我爱上看书，开始搜罗各种图书、故事书来看。因此老师的伴读和师生的共读可能会影响孩子的一生。老师可以在透彻理解共读书的基础上指导孩子看一些可读性、可模仿性的儿童作品，老师用声音演绎故事的情节，以声音激发孩子的阅读兴趣，把故事中的生动性和趣味性借助老师的声音展现在孩子的眼前，让孩子亲近书本，亲近经典。还有在有声演绎时巧妙提出直达孩子们感兴趣、愿意关注的一些问题，引发他们自觉带思考性的阅读。以有声阅读为媒，随着孩子识字量增多，由浅阅读的扶到走向自由阅读和深阅读的放，到那时孩子与书为伴的目标就不远了。
三、共读赏析课，读而悦则演，品赏书中百味
因为孩子年纪尚小，有时自律性不强。要想让孩子保持阅读兴趣的持续性和可发展性，必须要把无声的阅读转化为有形的表演。刚开始先让孩子们进行简单的童话故事表演。如《小红帽》《三只小猪》《笨狼的故事》等等。孩子们的参与热情都极高，不断对剧本进行探讨，并发动自己的爸妈参与改编。孩子们在排练表演中不断得到瞬间颖悟，解读故事中的人物和情节更到位。形式丰富的演绎既可加深孩子对作品的深层次阅读，又提升了阅读的兴趣。随着阅读面的拓宽，《小王子》、《草房子》、《彼得潘》等都成为了他们跃跃欲试的目标。他们的表演或稚嫩或不够传神，但孩子在表演中获得的快乐和成长是单纯的阅读无法比拟的。读而优则演不仅让孩子能从阅读中奔向舞台释放自己，更会让经典故事、生动的文字触动心灵，让文学的种子生根发芽。
四、读而乐则说，同享文中之趣，建立班级亲子阅读群
孩子的悦读离不开家长的鼓励和陪伴，若能与孩子一起进行亲子阅读，那阅读收获一定能事半功倍。亲子阅读既能让家长及时了解孩子阅读的内容，同时通过阅读能更有针对性对孩子课外阅读进行指引。家长模范熏陶一定让孩子获益良多。亲子阅读是陪伴孩子成长最美好的幸福时光。同时建立班级读书群，阅读不仅仅是阅读，必须是有目的性有思考性的阅读。孩子们可以在群里进行好故事分享或好书推荐。生生交流探讨分享，互相鞭策互相促进。搭建这一平台，家长们也可以分享亲子教育和亲子阅读的点点滴滴。在分享中推广经验互相借鉴。现在班级大部分家长一有空就会陪伴孩子一起读书，孩子们在这种浓浓的书香氛围熏陶下很多时候都是以书相随，课间聊书。
腹有诗书气自华，最是书香能致远。教育是国之根本，而大阅读是语文之根本。人们常说别让孩子输在起跑线上，其实真正不能输在起跑線的是不能没有阅读，特别是要从小唤醒孩子的阅读欲望，以经典美文吊起孩子的阅读口味，满足他们精神味蕾的需要。我们和家长就是要做好舵手，让孩子的生命中从小有了书的引航，那他的童年和少年生活才是饱满的，幸福的。
【本文系广东教育学会教育科研规划小课题“走进课外阅读，让悦读成为习惯”成果（课题编号：GDXKT22367）】
【参考文献】
[1] 2011年07-08版《小学语文教师》.
[2]《新东方经典语录大全》.