摘要：近年来新课程理念下教学改革的相关要求指出，教师应该适时转变落后的教育思想，逐渐融合创新性的教学方法。而语文阅读教学的方法单一且一成不变，不能体现出现代教育的发展变化。随着现代学生的受教育需求逐渐增多，教师应该按照学生的兴趣选择教学法，促进阅读教学策略的多元化发展。鼓励学生表达个性化想法，在长期的阅读课堂上潜移默化地培养学生的语文素养，帮助学生树立正确的情感态度价值观。
关键词：阅读教学;初中语文;问题及对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
[引言]阅读是语文学科教学的重要内容，学生的阅读兴趣和水平都不尽相同，所以教师既要针对个别学生的问题因材施教，又要普遍提升班级的整体阅读水平。教师要引导学生阅读，体会文章的情感，使学生掌握阅读方法后能够进行有效的自主阅读。初中生正是打好阅读基础的阶段，教师要加强对学生的阅读训练，教授阅读的方法和技巧，使学生在产生阅读收获之余也能够提高阅读的分数，一举两得。
1当前初中语文阅读教学中存在的问题
虽然教学要立足于课本，充分发掘课本中的教学内容。但是阅读教学仅依靠课本中的阅读文本是不够的，教师要给学生拓展更多的阅读材料。多种体裁的文本有利于拓宽学生的知识视野，更新学生的知识结构。部分教师过分强调阅读理解练习的重要性，一味地让学生做大量的语文阅读题。但是学生的接受能力有限，太多的阅读练习降低了学生的阅读兴趣，不利于提高学习效率。教师“口口相传”和“以读代讲”的阅读教学法不利于体现出学生的主体性地位，学生难以形成丰富而独特的个性。
2研究初中语文阅读教学对策的重要性
阅读能力的培养并不是一朝一夕就能促成的，而是需要教师根据学生的实际能力展开不同的教学对策。讲求因材施教的教学法能够让每一位学生都能取得不同程度的进步。一篇好的文章会让学生产生许多新的感悟，从而影响自己的思想、改變个人行为，甚至影响人的一生。同时创新阅读教学对策也对教师提出了新的要求，侧面推动教师提高教学素质，加强专业技能，富有教育探索的精神。
3当前初中语文阅读教学的有效性对策
3.1创设阅读情境
教师可以利用多媒体信息技术，通过播放视频、展示图片、演示幻灯片等为学生构建适宜的情境。让学生在情境之中感同身受作者的情感。将自己置身于那个时代背景中，体会景物的美感和事件的曲折等。情境教学更具有灵活性，可以使教学内容变得生动、形象和直观。
举个例子，在教学《中国石拱桥》这篇课文的时候，教师就要重点讲授说明文的阅读方法，激发学生对古代劳动人民智慧的认同感。通过对卢沟桥和赵州桥的特点进行对比，得出单拱石拱桥和联拱石拱桥的具体区别。在教学过程中展示石拱桥的图片，依据图片结合课本内容进行介绍。还可以播放一段介绍石拱桥文化的视频，使学生收获更多的文化知识，钦佩古代工匠巧夺天工的技艺。最后教师带领一起总结说明文的做题方法，让学生记课堂笔记。
3.2掌握阅读方法
教师要注重讲授阅读的方法，如精读、默读、朗读和略读等。不同的文章适合采取的阅读方式也不同。诗歌篇幅较短、朗朗上口适合采用朗读的方式;篇幅较长、情节较多的小说适合采用默读的方式;而精读更加适合逻辑严谨、论证得当的说明文。
举个例子，在教学《白杨礼赞》这首诗歌的时候，教师就可以先介绍作者矛盾和写作的背景，再让学生有感情的读课文。引导学生研究白杨树的象征意义，通过快速阅读准确锁定问题答案。最后结合诗歌，感受作者强烈的民族精神。教师要保证班级整体的学习进度，让阅读能力强的学生有较多的阅读练习机会，同时也让阅读水平较低的同学跟得上教学节奏。教师既要善于发挥课堂机智随机调整教学对策，又要掌握好课堂节奏，引导学生的思路。
3.3培养阅读习惯
教师适时进行点拨，教导学生要养成良好的阅读兴趣。将课上阅读延伸到课下阅读，提高阅读的自主性。教师可以为学生树立爱读书的榜样，影响学生畅游在书籍的海洋里。此外，教师还可以为学生推荐书单，作为学生选择书籍的参考。这有利于培养初中生的人文素养，让学生蕴含书香气质。
举个例子，在教学《杞人忧天》这篇课文的时候，学生们懂得了不要过分的担心和忧虑，学会顺其自然、放平心态的道理。教师就可以布置课下任务，让学生读两篇类似富有人生哲理的小故事，在下节课请几位同学给大家介绍。有的学生准备了《买株还珠》的故事，有的学生阅读了《郑人买履》的故事，还有的学生对《叶公好龙》的故事十分感兴趣。有利于构建良好的读书氛围，增加学生的阅读量，在阅读中积累更多语文知识。促进学生形成鲜明的个性，养成终身阅读的良好习惯。
3.4建立阅读共同体
教师要在备课上下功夫，提前准备好课堂要讲解的阅读文本。在教学设计时注意选取文本的相似性，集中训练学生对同一体裁文章的阅读能力，更好的掌握做题方法。构建阅读共同体，组织师生一起进行阅读和思考，增加教师与学生互动的环节，有利于教师更熟悉学生的课堂学习情况和思考问题的方式。
举个例子，在教学《桃花源记》这篇文言文的时候，由于学生的文言文能力有限，只能做到标注字音顺利朗读。但是对于文言文中每一句的意思并不能准确理解。这是就需要教师的指导，与学生一起翻译文言文，纠正学生断句的错误问题。最重要的是理清故事的发展顺序，体会古文字的深奥。学生由开始的低速阅读到最后流利的背诵，是良好教学效果的具体体现，还要训练学生能够运用自己的语言去讲解这个故事。
[结语]总而言之，教师之间应该集思广益，共同探索多种多样的阅读的教学对策。在阅读课上饱含热情的调动课堂气氛，观察学生的课堂反应，鼓励学生表现自己。教师要善于采取新颖的教学方法，构建现代化的阅读课堂模式，积极听取学生的课堂反馈。课下还要做好教学反思和总结的工作。为之后初中阅读教学对策的研究提供可以借鉴的经验，推动语文教育事业的发展进程。让创新性的教学形式更加符合学生的阅读能力和年龄特征，具有较强的科学性和实用性。
参考文献
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