摘要：随着新课程教学改革工作的进一步推进与发展，教育部门对教师教学工作也提出了新的标准与要求。初中数学相较于小学课程而言，数学知识的宽度和广度都有显著的提升，对学生数学逻辑思维能力也有了更高的要求。在这一实际教学背景下，要求教师能够立足传统教学经验，不断创新课堂教学模式，以提高数学课堂教学的有效性，为学生数学能力的发展和思维能力的提升创造有利的条件。因此，本文分析了初中数学教学有效性提升策略。
关键词：初中数学;有效性;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
新课程发展背景下，教育部门对教师的教学和学生的学习均提出了一些新的要求和标准。初中数学教师必须将每一名学生作为整个课堂教学的重要主体，充分发挥其作为数学课堂重要组织者和引导者的重要作用，运用现代科学的课堂教学方法和现代教学管理手段，培养初中生数学素养，全面有效地促进初中教师数学课堂教学质量的不断提高。
一、创设良好的课堂氛围，激发学生的兴趣
众所周知，传统的课堂教学中，教师更为注重知识的讲解，从而对与学生之间的互动性有所忽视，与此同时，教师为树立自己的权威形象，通常会在教学中与学生保持一定距离，这就使得学生内心有些惧怕教师，这使得课堂教学氛围非常沉闷，学生主观能动性得不到激发，学习兴趣明显下降，上课注意力不集中，严重影响教学效率和教学质量。由此看来，创建轻松愉快的课堂教学氛围至关重要，这就需要教师充分尊重学生、爱护学生，与学生建立和谐平等关系，让学生感受到数学中的魅力，激发学生学习数学热情，使其主观能动作用得到最大程度发挥，自主开展课堂知识的学习和探究。
比如，在教学“等腰三角形”时，由于学生已经学习过全等三角形相关知识，这时教师可以引导学生结合轴对称图形知识探索等腰三角形相关特征。教师将学生分成不同小组，鼓励小组之间进行交流与讨论，学生们很容易探索出等腰三角形是轴对称图形，这时就可以结合轴对称图形特点研究等腰三角形特征，不难得出等腰三角形两条边相等结论。通过这样的自主探索学习，可以充分调动学生多个感官，使各方面能力得到充分锻炼，这时教师就可以带领学生进入等腰三角形正式学习中，有了上面的学习基础，学生也能够更加深入理解和内化相关知识。
二、开展趣味教学，提高课堂教学效率
在初中基础数学的整个课堂教学设计过程中，教师必须分析和教授学生一些问题，设计并提出一些有趣、巧妙的数学问题，在课堂教学方法中向这些学生提问并回答，总结并提出一些学生非常感兴趣的数学问题，再进行设计和改进，从而有效地优化课堂教学方法。然后，通过课堂上适当的师生互动提问，可以有效地调动所有学生的学习积极性，这对于提高课堂互动教学效果非常有益。对于许多初中数学教师来说，实际上有许多有效开展学生交互式课堂提问的教学方法，其中一种更常用的方法是开展有趣的课堂教学。
比如，在“勾股定理”相关基础知识的教学过程中，教师需要提前准备一定数量的火柴棍，并指导每名学生在课堂上使用这些火柴棍做一个三角形。在这种情况下，学生可能想先用三根火柴杆做一个等边三角形。在这个问题的基础上，我们可以启发所有的学生尝试做直角三角形，并引导他们用火柴棍做一个直角，然后尝试增加直角两边的长度，再据此构建第三条边。最后，学生们希望通过不断的尝试、探索和摸索，能够设计出一个两直角边长分别为3和4、斜边长为5根火柴杆的直角三角形。接下来，教师可以根据这次实验教学活动，轻松介绍学生关于勾股定理知识的具体教学内容，可以方便有效地调动和激发所有学生对课堂学习活动的兴趣，提高课堂教学效率。
三、多媒体教学，提高课堂教学效率
在数字化信息时代，信息技术得到飞速发展并被广泛应用于各行各业等不同领域中，均取得巨大成果，教育行业同样不例外。在数学课堂教学中应用多媒体，有利于促进教学效率和教学质量的提升。传统教学中，教师通常会在板书上花费大量时间，运用多媒体播放课件，教师可以利用课下时间进行充分准备，大大提升课堂教学效率。与此同时，幻灯片展示的内容，相比课本，更具有形象性和生动性，还能拓展书本以外的知识，增加学生学习兴趣，有利于学生主动参与到课堂教学活动中，在提升数学课堂教学有效性方面发挥巨大作用。
例如，在学习“平移”这部分内容时，教师可以充分借助多媒体视频，展示平移动态过程，学生通过观看视频，能够对平移有深刻认识和理解，以视频方式呈现给学生，会带给学生不同程度的视觉冲击，增强学生学习兴趣，满足学生好奇心，使学生主动参与到课堂教学活动中。再如，学习函数相关知识时，教师
可以利用几何画板，将函数模型创建出来，让学生能够看到函数线条动态变化形式，有利于学生掌握不同类型函数图形结构。相比教材上平面内容，几何画板可以从多个维度展示出空间几何，可以为学生更好的学习数学知识提供支持和帮助。
四、结语
综上所述，如何实现初中课堂教学的主动性和有效性，是初中数学教师要实现的重要课堂教学目标之一，也是新课程改革的重要教学要求。在初中数学课堂教学的研究过程中，教师必须合理选择和使用各种课堂教学方法，让学生理解和热爱初中数学的有效学习，从而提升初中数学课堂教学质量。
参考文献
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