“站在讲台上，我就是语文！”这是湖北省沙市北京路第一小学袁继庆老师的名言，也是我读《给教师的20项修炼》中最能震撼我心灵的一句话。华中师范大学教育学院教授、博士生导师郭元祥对此评价道：“我敢说，‘站在讲台上，我就是语文’是国内小学语文界迄今为止独一无二的语文教学理念。它蕴含着多么丰富的理论命题和教学价值啊！”
　　语文究竟是什么？最普遍的认识就是：语文是语言文字，语文是听说读写。但语文的含义绝不仅限于此。《诗经》《论语》《史记》……是语文，《安徒生童话》《爱的教育》《飘》……也是语文；屈原、李白、曹雪芹……是语文，大仲馬、泰戈尔、夏洛蒂……也是语文；金戈铁马、大江东去的豪情万丈是语文，晓风残月、小桥流水的婉约清丽也是语文；古代的文化是语文，现代的文化也是语文；中国的文化是语文，外国的文化也是语文；人和社会是语文，自然与万物也是语文……
　　所以，语文老师的职责不应该是围着教材转悠，靠着教完了八个单元的课文，取得优异的教学成绩，就算完成了语文教师的职责。语文老师还要教会学生使用语文这个人与人交流的工具，要培养学生良好的学习习惯，要让学生拥有正确的学习态度，要让学生体会到世界文化的博大精深，要塑造学生完整的人格……
　　因为意识到语文的承载如此厚重，所以渴求自己能成为一名这样的老师；因为渴求，所以一直在实践。
　　《最后一头战象》一文中有这样一句话：“村民们从不叫它搬东西，它整天优哉游哉地在寨子里闲逛，到东家要串香蕉，到西家喝筒泉水。”同学们都对“优哉游哉”一词很感兴趣，大家体会到“优哉”说出了大象的生活条件十分优越，而“游哉”则让人感觉战象一天到晚就是游玩，生活十分惬意。这样的词语向我们传递了战象在村中的特殊地位。
　　我继续启发：“有没有其他的‘yōu哉’，用在这里，也很有味道？”同学们马上想到了“悠哉”和“由哉”，一个是悠闲自得，一个是自由自在，都另有一番味道。我说，这就是中国汉字的魅力，几乎同样的读音，用上不一样的汉字，就有不一样的感觉，此情此景用上一个“yōu哉”抑或是两个、三个，甚至四个都可以，都有不一样的感觉，但从文本的简洁性出发，我们一般不用四个。
　　拓展，在学生的心灵中播下为汉字自豪的种子，此时，站在讲台上，我就是语文。
　　《我的舞台》是著名的歌唱家、作家吴霜写的自己小时候学戏的故事。文章中有这样一句话：“我自己倒从没叫过苦、喊过疼——让观众看我哭哭啼啼地演戏，像什么话呀？”同学们理解不深，而我觉得这正是能体现本文写作风格和作者人生态度的一句话，于是引导学生进一步体会。一个学生说道：“从这句话中可以体会到作者的坚强。”我点头，让他们想得再深一些，可以从语言风格来考虑。马上有学生说：“语言很幽默、以苦作乐！”我顺势谈道：“‘以苦作乐’说得很好！我记得孔子曾经说过‘知之者——’”同学们马上接着说道：“不如好之者，好之者不如乐之者！”“我们学习有三重境界，一般人能‘知之’就不错了，能‘好之’就很难能可贵，而‘乐之’则是至高境界。吴霜的以苦作乐，我觉得就是‘乐之’的表现。古今中外凡是取得大成就者，都与其人生的境界密不可分，能从自己从事的工作、学习中体验到其中的乐趣，得到快乐！这是一个人成功的必要前提，也是一个人幸福生活的前提。希望现在的你们能从学习中体验到快乐，将来的你们能从工作中体验到快乐！”
　　引领，让文字承载起人生境界，此时，站在讲台上，我就是语文。
　　学习古文《两小儿辩日》，我让同学们针对三人的发言展开讨论，真切理解了“三人行，必有我师焉”；明白了“我们比孔子知道得更多，是因为我们现在获得知识的渠道更广泛，我们的理解是站在前人的肩膀之上”。
　　讨论，让文字变得深邃，让同学们敲开真理的大门，此时，站在讲台上，我就是语文。
　　教授《冬阳·童年·骆驼队》一文，我把林海音《城南旧事》的精彩篇章与同学们共享，很快，《城南旧事》就风靡全班。阅读课上，和同学们一起随着马克·吐温去历险，一起走进《爱的教育》，感动其中，一起感受《佐贺的超级阿嬷》的人生哲理……
　　大量阅读，在学生的心中播下快乐读书的种子，此时，站在讲台上，我就是语文。
　　记录下同学们成长的点点滴滴，组成班级日记，读给他们听，让他们明白写作就是真情的流露，真正打动人心的就是生活中的平凡小事。
　　写作，告诉学生这就是“作文”，此时，站在讲台上，我就是语文。
　　（作者单位：山东省威海市码头小学）