【摘要】听力，作为英语学习的首要技能，在中考中占比25%，它已经被提到前所未有的地位。因此，在课堂教学中，如何执行听力教学，并且跟中考听力来个有效的统一，成了每位教师的重要任务。这样，学生既能积累中考听力技巧，又能真正提高听力水平，使学生能够在真实的英语环境中运筹帷幄而决胜千里。
　　【关键词】听力;课堂教学;中考听力;有效统一
　　英语作为语言学科，在教学上教师的任务是授予学生于听说读写四方面的能力。任何一种言语技能的形成都必须以一定的语言材料为基础。在课堂教学中，听力材料是最真实的语言材料及语言环境。大多数听力录音为英语国家人士所录，这使听力环境更为真实、更生活化。听，放在第一位，是说的前提，听力的有效设计能提高学生对英语的学习信心和兴趣，激发他们学习英语的积极性，同时能提高中考英语听力的适应能力，使他们在中考听力中能得心应手地答题。
　　在课堂教学中，教师应以提高学生英语学习信心与兴趣，与中考听力有效统一为原则，认真细致地处理听力材料。在备课过程中，我们既要备教材，又要备学生。只要吃透教材，了解学情，才能真正做到因材施教。在听力方面，一般情况下，在同一个课时中，听力难度是循序渐进的，难度是呈阶梯式，设计也是合理的。但是，面对具体学生，具体学情，结合当地中考听力题型的设置，老师还是得多花点心思，使听力材料更适合具体学生，使中考题型能在课堂上常态训练。那么，我们的课堂效果就是杠杠的。以下是具体操作：
　　目前我们正在使用的教材是人教版新目标，正常情况下，每单元中每一个Section 的第一课时都是听说课。以九年级Unit 5 Section A 第一课时为例。其中，
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