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【摘 要】新课改后，对学生的英语听说能力的要求变得越来越高。本文指出强调学生听说能力，在教学中所起到的积极作用。并为了增强学生英语听说能力提出了三点策略以供分析探讨。
【关键词】英语教学;听说能力;培养策略
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）36-0168-02
一、听说能力的培养在英语教学中的重要作用
随着中国对外开放的不断加深，我国与其他各国互动交流变得越来越频繁。英语作为一门通用语言，其重要性不言而喻，然而初中生要想真正的掌握英语这门语言，需要做出很多努力，其中提高英语的听说能力且十分重要的。
（一）听说是英语学习的起点
衡量一个人的英语水平，主要从听、说、读、写四个方面进行考察。其中，英语的听、说能力是学习英语的基础。加强对学生听说能力的训练，是引导学生学好英语的关键。只有会听说，才能真正实现交流，听英语是会说英语的前提条件，而能够运用英语进行交流可以直接反映英语的水平。因此，学生听说能力的提高是学习英语的核心内容。如果一味的追求学生读写能力的提高，那么学生掌握的仅仅是“哑巴英语”，并不能达到“新课标”的要求。
（二）听说英语教学的重要环节
英语仅仅只是一门交流工具，听说能力对学生来说很重要，因此，教师在英语教学过程中要有意识的增加听说部分的比重。一般情况下，听说能力的培养要占整个教学环节的一半[1]。虽然英语的语法和阅读理解对提高学生的英语水平至关重要，但是英语的听说能力更能够衡量一个学生的英语水平。只有听说能力得到明显的提升，才能真正的理解英语材料的含义，对学生的书写能力也奠定了坚实的基础。
（三）听说是英语交流的集中体现
英语作为一门语言，其根本目的就是为了幫助不同国家、人群更好的进行交流。为了让学生在实际生活中，能够开口说英语，在初中英语教学过程中就要有意识的培养学生听说英语的能力[2]。只有让学生不断的运用英语进行交流，才能够使学生更加深刻的了解不同国家的文化。经过有目标的训练，学生会更加的自信，通过英语，也能够正确的表达出内心的感受。
二、培养初中学生听说能力的策略
现如今，初中学生的英语听说能力普遍很差。究其根本原因在于学生处于一个没有用英语交流的环境，学生在学校学的知识点无法及时的运用到实践过程中。对此，初中英语教师必须采取一定的措施解决这些问题，以全面提升学生的英语能力。本文针对目前初中学生在英语听说能力的培养上存在的问题进行了深入的研究，并提出了如下几点改进意见。
（一）更新教学观念，改进教学方式
计算机网络信息技术的发展，让教师的教学方式发生了显著的变化。教师应当跟随时代的潮流转变传统的教学方式，以达到吸引学生注意力的目的。为此，教师应当从如下几个方面进行改进：
首先，教师要改变传统的教学理念。英语是一门语言学科，教师不能一味地向学生传输知识，而是要变成学生学习上的伙伴，引导学生自主的学习;其次，教师在教学方法上要有所改进。为了提升学生的英语听说能力，教师可以为学生播放英文电影或者组织学生扮演电影中的角色[3]。通过这种方式有效的调动学生学习英语的积极性。只有对英语产生兴趣才能从根本上提升英语能力;最后，教师应当充分发挥出信息化资源的优势。如在教学过程中运用多媒体进行教学。对一些比较难理解的知识点还可以结合动画进行讲解。
（二）看英文原版电影、唱英语歌曲锻炼听说能力
英文原版电影具有丰富实用的语言特点，能充分调动学生的视觉和听觉，学生可以从可视化的电影画面中学习英语，真实地表达语言。初中英语教师要选择内容贴近日常生活的电影供学生观看。指导学生在第一次观看时，中英文字幕对照，了解故事情节;第二次观看时，熟悉情节，再现场景，不看字幕。注意力集中在听人物对话中，锻炼提升听力[4]。
音乐没有国界，大多数学生都对流行音乐抱有浓厚的兴趣。为此，教师可以在教学过程中，教学生一些英文歌曲，让学生在演唱歌曲的过程中，感受外国的文化，并以此提升学生的英文听说能力。这样的教学方式既可以避免枯燥的教学氛围，而且也能有效的调动学生的积极性，让学生从心底里喜欢上英语这门语言。如教学生初中英语教材上面的“The number song ”、“ The spelling song ”之类简单易懂、曲调优美，又与教学内容密切相关的一些英文歌曲。通过演唱的方式可以快速的锻炼学生的听说能力，同时一首歌曲中除了含有新的知识点，通常还含有大量以前学过的单词，因而还能够对学过的知识点进行巩固[5]。
（三）进行课前听说训练
听说训练不应当只是在课堂短短的45分钟中进行，而是要在学生的生活中不断地进行练习。“碎片化”的学习方式能够达到更好的效果。初中英语教师在课前五分钟，也可以跟学生进行一些常规的交流。如老师可以用简单的语句问当天的值日情况“ Who is on duty today ？ ”，值日的同学会立刻站起来用英语说“ I am ”。 初中英语老师还可以对班上学生的穿着进行提问，如说“ Lucy， please stand up， your close is beautiful today. How much is it ？ ”等类似的简短语句。如果能够培养学生每时每刻都有开口说英语的欲望，势必会使学生的英语能力上升至一个新的台阶。
综上所述，初中英语教师在教学过程中要着重培养学生的英语听说能力。特别是在学生刚接触英语的这一阶段，教师要有意识地鼓励学生开口说英语。当然，仅仅靠课堂上教师的讲解是远远不够的。英语能力的提高还需要学生不断的练习、模仿、多听、多说，才能稳步提升。
【参考文献】
[1]王晓静.浅谈初中英语听说能力的培养[J].中学课程资源，2018（3）.
[2]杨立威.新课程下如何培养与提高农村中学生的英语听说能力[J].新课程，2017（7）.
[3]陈蕾.提高城镇中学生英语听说能力的探索[J].黑河教育，2018（6）.
[4]唐建明.初中英语教学中“听说读写”能力的培养[J].陕西教育，2013（1）.
[5]彭超远.浅谈初中生英语听说能力的培养[J].教育界，2017（4）.
【关键词】英语教学;听说能力;培养策略
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）36-0168-02
一、听说能力的培养在英语教学中的重要作用
随着中国对外开放的不断加深，我国与其他各国互动交流变得越来越频繁。英语作为一门通用语言，其重要性不言而喻，然而初中生要想真正的掌握英语这门语言，需要做出很多努力，其中提高英语的听说能力且十分重要的。
（一）听说是英语学习的起点
衡量一个人的英语水平，主要从听、说、读、写四个方面进行考察。其中，英语的听、说能力是学习英语的基础。加强对学生听说能力的训练，是引导学生学好英语的关键。只有会听说，才能真正实现交流，听英语是会说英语的前提条件，而能够运用英语进行交流可以直接反映英语的水平。因此，学生听说能力的提高是学习英语的核心内容。如果一味的追求学生读写能力的提高，那么学生掌握的仅仅是“哑巴英语”，并不能达到“新课标”的要求。
（二）听说英语教学的重要环节
英语仅仅只是一门交流工具，听说能力对学生来说很重要，因此，教师在英语教学过程中要有意识的增加听说部分的比重。一般情况下，听说能力的培养要占整个教学环节的一半[1]。虽然英语的语法和阅读理解对提高学生的英语水平至关重要，但是英语的听说能力更能够衡量一个学生的英语水平。只有听说能力得到明显的提升，才能真正的理解英语材料的含义，对学生的书写能力也奠定了坚实的基础。
（三）听说是英语交流的集中体现
英语作为一门语言，其根本目的就是为了幫助不同国家、人群更好的进行交流。为了让学生在实际生活中，能够开口说英语，在初中英语教学过程中就要有意识的培养学生听说英语的能力[2]。只有让学生不断的运用英语进行交流，才能够使学生更加深刻的了解不同国家的文化。经过有目标的训练，学生会更加的自信，通过英语，也能够正确的表达出内心的感受。
二、培养初中学生听说能力的策略
现如今，初中学生的英语听说能力普遍很差。究其根本原因在于学生处于一个没有用英语交流的环境，学生在学校学的知识点无法及时的运用到实践过程中。对此，初中英语教师必须采取一定的措施解决这些问题，以全面提升学生的英语能力。本文针对目前初中学生在英语听说能力的培养上存在的问题进行了深入的研究，并提出了如下几点改进意见。
（一）更新教学观念，改进教学方式
计算机网络信息技术的发展，让教师的教学方式发生了显著的变化。教师应当跟随时代的潮流转变传统的教学方式，以达到吸引学生注意力的目的。为此，教师应当从如下几个方面进行改进：
首先，教师要改变传统的教学理念。英语是一门语言学科，教师不能一味地向学生传输知识，而是要变成学生学习上的伙伴，引导学生自主的学习;其次，教师在教学方法上要有所改进。为了提升学生的英语听说能力，教师可以为学生播放英文电影或者组织学生扮演电影中的角色[3]。通过这种方式有效的调动学生学习英语的积极性。只有对英语产生兴趣才能从根本上提升英语能力;最后，教师应当充分发挥出信息化资源的优势。如在教学过程中运用多媒体进行教学。对一些比较难理解的知识点还可以结合动画进行讲解。
（二）看英文原版电影、唱英语歌曲锻炼听说能力
英文原版电影具有丰富实用的语言特点，能充分调动学生的视觉和听觉，学生可以从可视化的电影画面中学习英语，真实地表达语言。初中英语教师要选择内容贴近日常生活的电影供学生观看。指导学生在第一次观看时，中英文字幕对照，了解故事情节;第二次观看时，熟悉情节，再现场景，不看字幕。注意力集中在听人物对话中，锻炼提升听力[4]。
音乐没有国界，大多数学生都对流行音乐抱有浓厚的兴趣。为此，教师可以在教学过程中，教学生一些英文歌曲，让学生在演唱歌曲的过程中，感受外国的文化，并以此提升学生的英文听说能力。这样的教学方式既可以避免枯燥的教学氛围，而且也能有效的调动学生的积极性，让学生从心底里喜欢上英语这门语言。如教学生初中英语教材上面的“The number song ”、“ The spelling song ”之类简单易懂、曲调优美，又与教学内容密切相关的一些英文歌曲。通过演唱的方式可以快速的锻炼学生的听说能力，同时一首歌曲中除了含有新的知识点，通常还含有大量以前学过的单词，因而还能够对学过的知识点进行巩固[5]。
（三）进行课前听说训练
听说训练不应当只是在课堂短短的45分钟中进行，而是要在学生的生活中不断地进行练习。“碎片化”的学习方式能够达到更好的效果。初中英语教师在课前五分钟，也可以跟学生进行一些常规的交流。如老师可以用简单的语句问当天的值日情况“ Who is on duty today ？ ”，值日的同学会立刻站起来用英语说“ I am ”。 初中英语老师还可以对班上学生的穿着进行提问，如说“ Lucy， please stand up， your close is beautiful today. How much is it ？ ”等类似的简短语句。如果能够培养学生每时每刻都有开口说英语的欲望，势必会使学生的英语能力上升至一个新的台阶。
综上所述，初中英语教师在教学过程中要着重培养学生的英语听说能力。特别是在学生刚接触英语的这一阶段，教师要有意识地鼓励学生开口说英语。当然，仅仅靠课堂上教师的讲解是远远不够的。英语能力的提高还需要学生不断的练习、模仿、多听、多说，才能稳步提升。
【参考文献】
[1]王晓静.浅谈初中英语听说能力的培养[J].中学课程资源，2018（3）.
[2]杨立威.新课程下如何培养与提高农村中学生的英语听说能力[J].新课程，2017（7）.
[3]陈蕾.提高城镇中学生英语听说能力的探索[J].黑河教育，2018（6）.
[4]唐建明.初中英语教学中“听说读写”能力的培养[J].陕西教育，2013（1）.
[5]彭超远.浅谈初中生英语听说能力的培养[J].教育界，2017（4）.