【摘 要】
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【摘 要】 运用物理实验指引学生进行物理学习的教学方法在被广泛运用,本文结合自身在教学过程中发现的一些问题,主张从实验指引兴趣、教师正确实验、鼓励学生参与实验、学生以合作方式进行实验四个角度,对在应用上述教学方法中可能出现的问题进行阐述。 【关键词】 初中物理;实验教学 通过物理实验教学可以帮助学生加深对初中物理课本知识的印象,提高其动手能力,同时在小组合作共同进行物理实验的模式下,也培养了学
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全国政协十二届一次会议以来的提案办理工作高效务实,与中央和国家机关各部门的高度重视与有效组织密不可分。 随着中国改革开放的不断深化,中国共产党领导的多党合作和政治协商制度,这项具有中国特色的社会主义政党制度,越来越显现出党的领导与广泛发扬民主、富有效率与充满活力的巨大优势。大量实践证明,这项既有利于发扬社会主义民主,活跃国家政治生活,又有利于加强和改善党的领导和充分发挥民主党派参政议政作用的我国
习作教学是语文教学的重要组成部分,思维训练和方法指导又是习作教学的重要内容。为此,几年来,我在习作教学中将“写前指导”改为“写后导评”,并建立了适合学生自主学习的教学方法,努力使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习的过程。 一、习前不指导,拓展学生发散思维 学生习作前不指导,不给学生提出任何限制思维联想的要求,不让学生形成思维定势,让他们看到题目后,各自根据自己的理解,联系自身
[摘 要] 历史学科核心素养中,历史解释居于重要地位,史料教学是培养学生历史解释能力的重要途径。课堂教学中,应让学生在掌握历史事实的基础上,通过四种途径形成历史解释。 [关键词] 马克思主义的诞生;史料教学;历史解释 史料是人类在历史发展过程中遗留下来的痕迹,人类对历史的认识是以史料为媒介的,我们通常所说的历史知识,即是史学家在一定的史观指引下,通过研究史料得出的结论或认识,这种结论或认识
摘 要 基于图表数据求一次函数解析式但又没有明确告诉函数类型的习题,先用一次函数的两个特征判断函数类型再求解。用表格数据或平行线等分线段定理及平行线分线段成比例定理两种方式深化一次函数的两个特征。 [关键词] 平行线;验证;特征 人教版初中数学教材中有5个定义都用“形如……”的形式定义概念。一次函数是其中之一,这样的定义形式貌似空洞,实则有内涵,定义方式很恰当也很合理,使得教学内容有深浅、
“自主、合作、探究”是《全日制语文课程标准》向我们倡导的适合时代要求和语文教学的一种行之有效的学习方法。下面谈谈笔者在教学实践中的一些做法。 一、加强课前预习,培养学生自主学习的能力 课前预习不但是学生学好新课,取得高效率的学习成果的基础,而且是培养学生自主学习能力的好方法。为了减少学生在学习时的盲目性,教师应给学生预习的方法。预习的方法一般包括以下几个方面:(1)查阅资料。学生可根据自己的条
摘 要:一堂好的复习课,要以回顾旧知为切入点,以问题解决为载体,以沟通知识之间的内在联系为目标,以梳理归网为特征,以策略和方法的总结与提升为重点,实现巩固知识与技能、提升思想与方法、形成学生良好认知结构的同步发展。结合具体课例,分析复习课教学应该注意的问题。 关键词:复习课;梳理归网;主体内化 与新授课和练习课相比,复习课有其独特的教育功能。新授课目标集中,关注某一领域知识的重点和难点;练习课
一、试题评析 辽宁省2007年高考选用的是全国通用卷第Ⅰ套试题。试题较好地反映了高考大纲和文综测试的要求。总体结构、题型与去年保持一致。题量略有增加,但分值没变。整体难度也与2006年基本相当。从地理整个试题看,没有太大的创新试题,无偏、繁、怪、难和超纲题。选择题中除第6~8题难度较大外,其余都相对比较容易;综合题总体难度不大,但考生在答题时难以保证答案的完整性,实际的得分可能没有考生想象的
【专家简介】 陈嘉映先生,中国人民大学工商管理硕士,全球职业规划师,现任快乐工作网首席职业咨询师。曾在世界 500强所属企业从事经营管理工作 12年,完整经历了从普通员工、班组长、部门经理到子公司总经理、法定代表人的成长历程,并积累了担任中外合资企业董事长、创办民营企业等各类型经济实体的运作经验。秉承“成就职业梦想,享受快乐工作”的理念,创办公益职业主题网站——快乐工作网。 怎么摆脱幼稚的
头羊的口信 芦苇们在风中,一层层荡着 有种魂不守舍的美 柳树无叶可落,用枝条 細细抽打着自己 河岸上的羊群,呆呆地 望着我,眼神里没有一点祈求 真想回到它们中间,不再忍受 羞耻心的折磨。我真该是 它们中的头羊,领受更多的鞭子 也若无其事。我真的,就是一只头羊 在累累鞭痕中,引领着一场洁白的漫游 ——听我说: 当我走向荒草,荒草就是真理 当我离开荒草,荒草就是圈套 晃
关注学生的课堂生活,赋予课堂以生活意义和生命价值,成为中小学课堂教学改革的必然要求。然而,从目前小学语文课堂教学存在的问题来看,还存在教学过程的形式化、空洞性,教学过程与学生生活脱节,缺少生活气息的现象。面对这种现状,笔者认为,要善于点击“生活语文”,将教学活动置于现实的生活情境中,激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,从而刷新出精彩的课堂。 一、联系生活,创造性地“点击”教材 对教