“大豆大面积高产综合配套技术研究开发与示范”课题实施方案

来源 :大豆通报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:sharethesun
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
1 目的与意义“大豆大面积高产综合配套技术研究开发与示范” ,课题经 4年运行 ,提高大豆产量效果明显 ,全县 36万亩大豆平均亩产 1 52公斤 ,比前 4年平均亩增产 2 7公斤 ,总计增产大豆 972万公斤 ,成为我省东部大豆主产区之一。全县 1 1个乡镇种植大豆的水平有很大提高 ,主要 1 Purpose and Significance “Soybean large-scale high-yield comprehensive supporting technology research and development and demonstration,” the subject of 4 years of operation, improve soybean yield significantly, 360000 acres of the county average mu yield of 52 kilograms, than the previous 4 years average yield 2 7 kilograms, a total increase of 9.72 million kilograms of soybeans, soybean production in eastern province of one of the main. The county 11 township level of soybean cultivation has greatly improved, mainly
其他文献
卢文艳(湖北黄石理工学院土木建筑工程学院)    一、隐性审美教育的含义    隐性审美教育是由隐性课程引申来的。隐性课程(hidden curriculum)又叫潜在课程、潜隐课程、隐蔽课程。它主要是相对显性课程而言,指课程计划中没有明确规定的、无形的、隐藏于显性课程内外的但在学校教育中对学生的发展起着重要作用的那些课程[1]。隐性课程和显性课程共同构成了完整的课程体系。  所谓“隐性审美教育”
鲍坚勇陈龙福(浙江武义三中浙江师范大学2003级教育硕士)    一、教师教学合作的必要性    1.新课程需要教师全方位的合作  新课程改革强调课程的综合化,新课程标准对知识掌握的要求虽然没有教学大纲那样具体系统,但它却体现了学生学习的基础性、普及性、发展性的要求。显然这些要求靠单个教师的力量是无法完成的,它需要教师之间更紧密、更有效、更有机地结合在一起,形成一个以平等为前提,互动为主要特征的教
选择合理的爆破参数,直接关系到爆破效果的好坏。为了提高爆破质量,根据金堆城矿岩性质,和多年的爆破经验,确定了适应目前所掌握的金堆城矿岩类型的爆破参数。 Choose a re
自正发(云南红河学院人文学院)    一、“两课”教学进网络的必要性    1.高校“两课”课堂讲授的缺陷  第一,不利于充分调动学生学习“两课”的积极性。课堂讲授是以“两课”教师的活动为中心而进行的,“两课”教师是整个教学活动的主体,而作为学习主体的学生很少有机会进行有创造性的学习活动。尽管这些年来许多“两课”教师纷纷进行教学改革,采取增加讨论和学生发言次数,引入多媒体教学,组织学生开展“两课”
On the basis of the gain-scheduled H∞ design strategy, a novel active fault-tolerant control scheme is proposed. Under the assumption that the effects of fault
心力管理,是江苏黑松林粘合剂厂有限公司董事长刘鹏凯先生首先提出的,是他长期企业管理实践的结晶,也是对“中国式”企业管理的有益探索。这些管理方法既有理论更有实践,是他
贾丽娟(哈尔滨师范大学呼兰学院)    戴维·奥苏伯尔(David P·Ausubel,1918-),是美国著名的认知派心理学家,他主要关注学校学习理论的研究。本人结合大学英语精读教学实践,主要将其学习理论中的同化理论、有意义接受学习、动机、兴趣试作浅析。    一    奥苏伯尔认为能否建立起新旧知识之间的非任意的实质性联系,是影响学习的唯一最重要因素,是教育心理学中最基本、最核心的一条原理。 
卢江辰(永康市职业技术学校)    近年来,随着社会经济的发展、产业结构的变化,国家对职业教育重视程度加大,我国的职业教育呈现出发展壮大的良好势头。职业教育过程中的体育问题也越来越受到重视。职业教育是培养在社会第一线从事技术、服务、管理的各类实用性人才的基本途径。职校生在学习期间要掌握一定的相关专业基本知识、基本技能、基本技术,同时要形成健全的心理品质、良好的社会适应能力和职业竞争意识。虽然国家实
一、ITILA模式的定义(一)ITILA模式的定义“多维一体主题教学自主学习模式”即“IntegratingTheme-based Instruction with Learner Autonomy(以下简称ITILA模式)”,是以人本
一、形成性评价课程形成性评价(Formative Assessment),指的是教学过程中对学生学习过程的表现和效果进行的考核,其目的是加强对学习过程的指导和管理,及时反馈学习信息以指