【摘 要】
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一、引导学生口述探究计划例一:《比较水的多少》教学片段师:(出示三杯水)三个杯子大小不一样,形状不一样,装的水量不一样。你们猜一下:哪个杯子里的水多?(学生说出自己的想
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一、引导学生口述探究计划例一:《比较水的多少》教学片段师:(出示三杯水)三个杯子大小不一样,形状不一样,装的水量不一样。你们猜一下:哪个杯子里的水多?(学生说出自己的想法。)师:小组讨论一下,怎样比较
First, guide students oral inquiry plan Example 1: “How much water” Teaching fragment division: (Show three cups of water) Three cups of different sizes, shapes are not the same, the amount of water is not the same. You guessed: What cup of water? (Students say their own ideas.) Division: the group to discuss, how to compare
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教学分析《制造平衡》是在《生活中的机械》单元第一课《机械是什么》整体感知机械的基础上,要求学生具体感知杠杆的平衡。两个平衡游戏的引入,使学生在浓厚的兴趣中自然而然
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Xinzheng City,
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随着新课程理念日益深入人心，广大语文教师也在潜心摸索，如何把新课程的理念贯彻到自己的教学活动中，使课堂教学不断焕发出生机和活力。但由于个人素质的差异，解读新课程的能力各不相同，往往是刚走出沼泽，又陷入泥潭。笔者结合平时的听课、视导、外出观摩等实际情况，总结出当前语文教学的若干病症表现，并试图从对病因的分析中找出解方，以求教于方家。 病症之一：注重预设，淡化生成；或既无预设，也无有价值的生成 临
3月29日,住建部在其官网发布《“十三五”装配式建筑行动方案》《装配式建筑示范城市管理办法》《装配式建筑产业基地管理办法》,全面推进装配式建筑发展。《“十三五”装配